共查询到20条相似文献，搜索用时 812 毫秒
1.
学生的创造力表现在作文中 ,应是“标新立异 ,与众不同”。这就需要教师在作文教学中大胆创新 ,有目的地在作文教学过程中培养和发展学生创造性思维 ,使他们写出新颖、独创、变通、富有新意的文章。教师应充分拓展学生的创造性思维 ,启发、引导他们积极尝试多向思维 ,在语言规范的前提下写出不同寻常的作文。这里 ,介绍一些非常有效的培养学生发散思维能力的作文教学方法。多种角度地构思表达●多角度地把握对象。学生在以小见大的前提下 ,多角度地进行构思 ,从不同角度表达主题。比如写《秋天的田野》 ,可按方位顺序 ,由远及近地展示丰收在… 相似文献
2.
目前,在作文教学中,许多教师只注重提高学生谋篇布局、语言表达等方面的技巧和能力,忽视了作文思维的训练。殊不知,学生不具备良好的思维品质,写出的文章往往就会缺乏生气,缺乏灵性,缺乏个性的创意。这种教学与《高中语文课程标准》中“重视发展学生的思维能力”的要求显然格格不入。造成这种现象的原因,一是部分教师对于作文思维训练的重要性认识不足, 相似文献
3.
4.
一个班里学生的作文常常出现内容雷同、思路单一的现象,这缘于思维定势的不良影响。思维定势在心理学上是指按一种固定的思路和方法去考虑解决问题的现象。作文训练中的思维定势的不良影响使学生思维的发展受到限制,阻碍作文水平的提高,必须克服。一、发挥作文的主动性产生思维定势,主要原因是不积极思考。要克服思维定势的不良影响,就要鼓励学生开动脑筋、独立思考,养成积极进取的思维品质。调动学生的积极性要善于启发,及时抓住“与众不同”的思绪,给予肯 相似文献
5.
6.
覃长林 《中国小学语文教学论坛》1992,(4)
发散思维是指从一个信息源中引发出不同结果的一种思维类型。也就是对同一事物进行多侧面多角度多层次全方位的探索,故又称多向思维或幅射思维。其思维方式如下图: P表示作文题材或提供的材料,P_1P_2……Pn分别表示从不同角度、不同方向对P的认识。作文训练中运用了这一思维方式可以促使学生思维敏捷、机智、灵活,从而准确恰当地审题、立意、布局谋篇,写出 相似文献
7.
<正>在小学语文教学中,我经常听到学生抱怨：“写作文难,写出真情实感的作文更难。”可以说,怵头写作文已成为学生中的普遍现象。特别是还在学习写作的小学生,很多时候搜肠刮肚也憋不出几个字,即使能够下笔,写出的文章也是千篇一律。以描写风景的作文为例,一个班里有时候会出现十几篇以“万里无云,秋高气爽”“百花齐放,争奇斗艳”等雷同字眼为开篇的文章。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”不同的人即使看到同一处风景也会产生不同的情愫,会用不同的语言去书写描摹,那么为什么会有这么多文章开篇雷同呢？这说明很多学生的写作脱离生活实际, 相似文献
8.
刘玉春 《读与写:教育教学刊》2011,(3):81+87
我们每个人有不同的思维优势,适合不同的写作文体;不同的写作文体,也需要不同的思维品质与其匹配;不同的语言个性适合不同的写作文体;教师要善于根据学生的个性思维来进行作文的教学,尽量让学生爱上写作并能写出自己最擅长的文体。 相似文献
9.
武斌 《教学月刊(小学版)》2002,(12)
发散思维是创造性思维的基础。作文教学中 ,培养学生发散思维的训练形式主要有 :（１）同一材料多种立意。引导学生对同一题材 ,从不同的角度进行审视 ,确立不同的中心 ,从而写出具有不同立意的作文。鼓励学生在立意时讲究新颖 ,注意同一材料的多义性 ,从里面提炼出最具有新意的中心。（２）同一题目多种选材。引导学生围绕一个题目从不同的方面去选择题材 ,力求选材独特 ,与众不同。（３）同一材料多种体裁。引导学生根据同一题材 ,选择适合自己写的文体去作文。学生的思维是多侧面的 ,有的善于逻辑思维 ,有的擅长形象思维 ,还有的以直觉思… 相似文献
10.
中国教育改革的必然趋势是什么？是推展家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育,正是所谓的素质教育。在推展家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育的同时,发展学生创造思维的过程显得尤为重要。对于作文教学也同样如此。我们教学生作文是为了达到将来即使没有人教,他们自己也能写出好文章、爱写文章来表达与交流。几年来,本人在作文教学中注重培养学生写作的兴趣、引导学生去观察周围的事物、启发学生思维,鼓励学生创作、拓展学生写作的思路,在多种题材的写作过程中发展学生写作的创造思维提高写作才能。 相似文献
11.
作文教学是教师指导学生进行写作的过程。写作是一个相当复杂的活动,它需要多种思维并用,需要一定的文学素养,它是语文能力的集中体现,听、说、读和思维能力,都在写中得到培养和提高。怎样让学生的作文富有创造,写出新意来,关键在于教师在作文教学中要善于培养学生的创新意识。一、冲破写作樊篱,让学生放胆作文古人云:“诗言志”。文章应该是一个人真实思想的外现形式,但传统的僵化教学模式,却使许多学生写出了许多“假话”、“套话”、“八股话”,能够真实抒发内心情感的很少。我们在作文创新教学中,首先在内容上大胆突破,提倡“扬个性,抒… 相似文献
12.
郭香荣 《中国教育科研与探索》2006,(3):49-49
书面表达在中考占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想（idea）来作文，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语。放书而表达训练从初二下学期就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高中学生英语写作能力。 相似文献
13.
田舜光 《福建教育学院学报》2003,(11):104-106
作文是最具个性的活动,因此也是最忌讳雷同的。但是当前学生作文出现的最突出的现象偏偏就是雷同,雷同“成了学生作文的通病”。同样一个题目,闽南小镇的学生与大漠孤城的孩子可以写得如出一辙,甚至九十年代的学生与五六十年代的学生写的文章也会有许多雷同之处,这不能不说是作文教学的悲哀。 相似文献
14.
陈寿 《中国小学语文教学论坛》1996,(1)
如何摆脱作文教学的困境,走出误区,我认为主要是遵循写作规律,把语言和思维的训练作为提高学生写作的关键。 作文教学的目的是培养学生的独立写作能力,而写作能力的高低体现了作者的语言和思维的综合运用能力,即使学生作文技巧高,但语言功夫不过关,也不会写出好文章;语言表达能力不错,可是一个不善于思考、分析问题,思维有局限的学生,同样写不出优秀的篇章。只有把两者结合起来,加强训练,作文教学才会收到事半功倍的效果。 一、语言和思维的训练在作文教学中的地位 在作文教学中,有的学生苦于写不出东西来,有的学生虽然写出来了,但词不达意,句子毛病不少,或者文理不通。老师“炒更”熬夜地批改,认真地眉批,写评语,可是总不能提高学生的写作水平,教学上出现了反差现象。这究竟是什么问题呢?可以说这是未能正确认识语言和思维训练在作文教学中的地位。以前有人把语文学习概括为 相似文献
15.
朱丽娜 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
优化作文的学习过程,提高学生习作的能力.作文教学是培养学生运用文字表达自己思想感情的手段,俗话说:我手写我心.作文与学生的思想品质、认识水平、生活体验都有着直接的关系,学生具备了一定的生活经验才可能写出感人的作文.语文教师要对学生的作文过程进行优化创新,让学生在“写作思维”中获取灵感,让学生的习作语言大放异彩! 相似文献
16.
《中学语文(读写新空间)》2015,(24)
<正>作文,通常指围绕一个主题并结合实际,经过作者思维的发散、语言的构建从而形成各式各类的文章,从而表达其所闻所想。作文作为语文教学的一部分,要求学生能在广阅丛书的基础上,结合自身的人生观、价值观以及生活现实,并通过把握写作技巧写出符合主题及要求的文章。一直以来,作文教学既是初中语文教学的重点,同时也是难点。因此,笔者通过自身教学经验与思考,就初中语文作文教学做出一些总结和分析,希 相似文献
17.
新语文课标强调创新精神和创新能力的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力,其中创新思维是创新实践的前提和先导,因此语文教学必须重视对学生创新思维的培养。作文教学占据了语文教学的半壁江山,要培养学生创新作文能力,必须对学生进行作文教学创新。从“创新作文教学研究”开展以来,笔者进行了有益的尝试,着重培养了学生逆向思维能力、侧向思维能力和多向思维能力,旨在培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。 相似文献
18.
在高考中最常见的写作形式是要求学生根据所给信息（information）和思想（idea）来作文，亦称为“情景作文”或“提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语写作的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯Chinese English的错误。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高高考学生英语写作能力，最终达到“All roads lead to Rome”的目的。 相似文献
19.
作文是语文教学的重要组成部分,作文教学应遵循学生身心发展的规律和语文学习规律,选择不同的教学策略。在教学中,一提到作文,学生就头疼,不能将生活与作文有机结合起来,去写真实的事,抒发真实的情感,致使作文中存在着大量“失真”现象：1.写作材料“失真”。叶圣陶说过：“一个人生活充实到什么程度,就会写出什么样的文章。” 相似文献
20.
罗贵珍 《中国基础教育研究》2009,5(4)
本人在初中和职业中学分别担任了几年的英语教学工作,对于当前中学生英语写作能力现状比较了解。在每年的中考和高考中,书面表达都占有相当大的比重,最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想（idea）来要求学生作文,亦称为“情景作文”或“提示作文”,而学生对于语言要素综合应用的能力较弱,写出的东西往往是不符合英语表达习惯的“中文式英语”。作为一名英语教师,要有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式,久而久之,学生才能写出比较地道的英语,少犯甚至不犯Chinese English的错误。故书面表达训练从初二下学期就应开始,并逐步强化提高,最终达到要求。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高中学生英语写作能力,最终达到“Allroads lead to Rome”的目的。 相似文献