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<正>从近几年南京市数学中考题来看,不仅注重对学生学习结果的评价,更注重对学生数学活动过程的评价;不仅注重数学思想方法的考查,还注重对学生在一般性思维方法与创新思维能力发展等方面评价,尤其注重对学生探索性思维能力和创新思维能力的考查;不仅关注学生知识水平的提高,更多的则是关注对学生的思维能力的开发与提高.因此,只有教学过程中对学生进行了能力性的训练与开发,学生才能自己利用所学知识应对新问题,提高解决问题的能力. 相似文献
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数学教学是数学思维的教学,好的数学课堂应在数学知识形成的过程中充满数学思维.因此,教师要重视问题的创设,引导学生亲历知识形成的过程,以此帮助学生理解知识的来龙去脉,让学生的学习能力和思维能力在问题的探究中得以发展和提升. 相似文献
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袁淑华 《小作家选刊(小学)》2011,(7):230-230
小学数学的教学过程,是学生在教师的指导下进行教学思维活动,并发展数学思维能力的过程。数学教学,其实也就是培养学生数学思维活动的教学。因此,要十分重视学生获取知识的思维过程,才能使学生的知识和思维同步发展。究竟怎样引导学生学好数学,会用数学方法解决实际问题,既教给学生知识,又培养和发展他们的思维能力,提高他们的素质昵？下面以《百分数的意义》的教学为例,谈谈小学生思维能力的培养。 相似文献
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<正>在实际教学过程中,需重视培养学生的思维能力.而一体化教学法有助于学生思维能力的提高.数学用一体化的教学方式来进行教学,首先是把学生和教学内容有机结合,使两者成为一个教学体系.以学生的学习知识为中心,用整体性的知识来包围,取代传统的外部学习模式.一体化教学有两层含义,一是所学的数学内容和学生是一个整体,不可分割,学生在学习中也不分层次,在接受能力方面的差异不大,可以施行教学方法统一;二是知识体系,要成为一体化.教师教学过程中,所 相似文献
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刘玉梅 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):40-40
数学教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程,尤其是思维能力的发展。在小学数学教学过程中,让学生获得知识固然重要,但是在学生获得数学知识的同时,发展学生的思维能力更重要。 相似文献
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数学是思维科学,数学教学是思维活动过程的教学.要把思维教学落到实处,数学教师就要把数学知识的学术形态转化为教育形态,把数学的形式化逻辑链条,恢复为当初数学家发明创新时的火热思考,让学生去体验、习得数学的过程性知识.过程性知识是伴随数学活动过程的体验性知识,它是一种内隐的、动态的知识.在教学过程中,教师应揭示知识产生、发展、形成和应用的过程,搭建一种有助于学生思维的平台,使学生形成良好的认知结构,提高思维能力.下面就“数学教学应揭示思维活动的过程”举例说明,以期抛砖引玉. 相似文献
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黎发东 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
培养思维能力是提高小学数学教学质量的关键,数学教师要注意培养学生的思维能力,知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维的过程。 相似文献
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在数学教学中，对学生数学思维和方法的培养，是全面提高学生数学素质的重要途径。现就本人的教学实践，谈以下几点体会。 一、从教学思想上重视数学思维和方法的培养． 数学教学离不开基础知识教学，它和数学思维方法培养是数学教学的两大内容，基础知识以教材形式展现在学生面前，而数学思维方法蕴含于基础知识之中，数学思维能力和方法的提高，是获取知识的手段，它比知识更具有普遍和适用性。这就要求教师在教学中，既要注意知识的传授，又要注意学生数学思维能力的培养，把提高学生数学思维和方法作为教学过程的重要目标要求。教师在传… 相似文献
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张骥 《数学学习与研究(教研版)》2023,(12):83-85
在数学教学中，要实现知识、技能、能力、态度的和谐发展，就需要让学生多体验、多参与一些探究的过程，进而在体验和参与的过程中激发学生自主学习热情，发展学生的数学思维能力．尤其是概念、公式、定理等基础知识，更需要学生去经历知识的生成过程，这样可以加深学生对知识理解的“深度”，有效拓展思维“宽度”，进而提高学生的学习能力和数学素养． 相似文献
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管文艳 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):63
在小学数学教学中,为适应素质教育的需要,改进和优化教学方法,教师要在学生学习探究数学知识的过程中不断提高学生的思维能力.数学教学的重要方面就是培养学生具有灵活的思维素质,因此,教师要注重对学生进行思维能力的训练,使学生的思维具有活跃性、逻辑性、多向性、形象性,引导学生运用所学知识和已有能力来分析和判断面临的问题,进一步提高学生思维的广度和深度,促进学生综合素质的提高、思维层次的发展和数学技能的提升. 相似文献
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数学教学过程中,教师要有意识地为学生创造条件,让学生通过参加教学实践活动,发现、理解和掌握知识,使思维能力和智力水平得到提高. 相似文献
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饶阳虹 《学生之友(小学版)》2011,(21):43-43
数学教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程,尤其是思维能力的发展。在小学数学教学过程中,让学生获得知识固然重要,但是在学生获得数学知识的同时．发展学生的思维能力更重要。小学生的思维不充分,对学习中产生的问题就难以解决,自身的学习兴趣也得不到提高,学习起来,往往事倍功半,非常吃力。 相似文献
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《数学教育学》的作者,斯托利亚尔认为"数学教学就是数学活动的教学,而不是数学课本知识的教学",这就是说,数学教学的过程中要重视揭示和建立新旧知识的内在联系,要重视学生获取知识的思维过程.即学生参与教学活动的感知过程和理解过程.只有这样才有利于发挥学生的主动性,才有利于培养学生独立思考的习惯,发展学生的创造性思维能力.下面是过程教学法中的几点做法: 相似文献
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在教学中要结合具体的学习内容，精心设计凸显数学核心素养的探究活动，再现知识的发生发展过程，引导学生从“发现”知识的过程中发展思维能力，提升学生的数学核心素养.为此，笔者以二次函数的图象与性质的教学设计为例，与同行共探. 相似文献
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<正>《数学新课程标准》强调数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探究、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促进学生在老师的指导下积极主动地学习,让学生自己会学、学会;懂想、想懂问题,这就对数学老师提出了更高的要求:要在教学过程中提高学生的数学思维能力.提高学生的数学思维能力最行之有效的方法就是提高学生的解题能力.数学解题 相似文献
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教学的最终目的是要把知识发生发展的逻辑过程通过教师实施的教学过程转化为学生的思维过程,训练和提高学生的思维能力。三种逻辑过程协调同步时,数学教学就会成为一种艺术享受。 相似文献
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数学思维能力对学生掌握数学的能力有直接的影响,它是学生各种思维能力的核心部分.新课标要求在教学过程中,教师不仅要向学生传授知识,而且要有计划、有目的地启发学生进行思考,引导学生的思维方式,提高学生的思维能力.本文主要对培养高中生数学思维能力的重要性进行分析,并对如何在高中数学教学中培养学生的数学思维能力进行探讨. 相似文献
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只有学生亲身经历数学知识的形成过程,在不断发现探究中,才能真正理解数学知识,内化为自身的知识体系.因此,数学课堂上的实践操作活动必不可少,成为学生了解数学知识形成过程的主渠道.通过对学生动手操作能力的培养,帮助学生提升思维能力,提高数学素养.本文就小学数学培养学生动手操作能力的策略加以探究.在小学数学教学中,学生参与具... 相似文献
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知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,又有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生思维能力的过程。发展学生的思维能力是小学数学的重要任务之一。目前,越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程。下面就如何培养农村学生的思维能力谈几点体会。 相似文献