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1.
史春梅 《伊犁师范学院学报》2001,(2):73-75
声乐是音乐艺术的一个重要形式，是以人声，歌词为材料，通过有的乐声在时间的流中创造审美情境的表现艺术，在声音－作品－情感共同组成的声乐艺术中，音乐作品是桥梁，是载体，声乐技巧的运用是手段，是方式，思想感情的表达是最终目的，是声乐艺术的灵魂。 相似文献
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尹琦 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):94-94,96
在声乐教学中，启发式教学是非常关键的一环，需要声乐老师根据自己多年在教学中积累的知识与经验，通过形象的语言传递给学生，使学生对声乐产生兴趣与共鸣。 相似文献
3.
在声乐的教与学的过程中，由于声乐这一艺术形式自身所具有的特殊性，极易造成教师和学生对声乐技巧的片面强调而忽视了声乐艺术的本质。本文就是针对这一现象，通过对声乐本质的阐述，进而揭示在声乐教与学的过程中如何做到对情感的准确把握。 相似文献
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5.
高校扩招后，高师声乐课的教学由原来的一对一的授课方式转变为一对多的小组授课方式，在教学时间不变的情况下，如何提高教学效率已成为急待解决的问题。本文通过对声乐小组课特点的分析，从实践基础上对如何提高声乐小组课的教学效率提出了行之有效的方法。 相似文献
6.
通过对语言素质在声乐教学中的地位、特征及作用的分析与讨论，提出完善声乐教学必须注重基础语言和声乐语言的教育。创造学生良好的语言条件是提高声乐教学质量的基本保证。 相似文献
7.
高歌 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(4):95-97
本文通过对中国古代的民族音乐理论中有关呼吸发声、咬字吐词等与西方的Bel Canton声乐学派的比较，试图在中国声乐演唱和西洋声乐演唱之间找到它们的相异之处，同时也对中国民族声乐作一定位，并提出在保留各自特点的基础上，继承和创新中国民族声乐，从而建立起一个具有中国风格与韵味的民族声乐学派。 相似文献
8.
高师声乐教学的改革与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范学院音乐专业在声乐教学方面，要转变多年来因袭音乐院校培养专业演员的教学体制，针对师范教育的特点，增设声乐实践及声乐教学法等课程，培养学生既会唱，又会教。这样才能成为一名合格的声乐教师。 相似文献
9.
李志力 《黔南民族师范学院学报》2004,24(4):79-81
模仿是人的天性，是人生成长过程中经验和能力获得的重要手段；模仿是学习声乐的起点。通过对声乐教学模仿行为的分析和把握，有助于声乐教学水平的提高。 相似文献
10.
中国声乐史折枝 总被引：1，自引：0，他引：1
陈石萍 《厦门教育学院学报》2002,4(3):19-23
本就中国怕乐史发展脉络，古代歌唱家及声乐评论，传统声乐理论，古代歌曲，少数民族声乐进行了介绍与评价，以期对中国声乐史描出一个轮廓。 相似文献
11.
刘波 《荆州师范学院学报》2007,30(2):111-112
声乐表演艺术是通过歌唱性的语言动作和形体动作，来创造声乐的艺术形象。依据声乐表演与心理素质之间的关系以及心理因素在声乐表演中所起的作用，培养学生良好的心理素质。 相似文献
12.
沈欣 《黄河之声(科教创新)》2017,(19)
声乐作品与声乐演唱之间的关系是紧密联系,不可分割的.声乐演唱者使声乐作品有了具体形象的艺术表现,声乐作品给予声乐演唱者发挥艺术潜能的舞台.笔者通过对声乐作品与声乐演唱二者之间相互产生的影响和作用,来剖析二者的辩证关系分析声乐作品与声乐演唱之间的相互依存、不可分割的辩证关系,以期为学习声乐专业的学生提供可借鉴的实践经验. 相似文献
13.
声乐是一门艺术，在其发展的过程中，声乐家、声乐教育家们，总结出许多科学的歌唱方法和训练方法。在教学中，通过怎样的方法才能够使学生运用共鸣获得宏亮、圆润、美丽、动听的声音，是声乐教学中值得探讨的问题。 相似文献
14.
陈新 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(5):138-140
高师声乐教学，应充分体现综合性声乐教学内容，在基本的声乐技能、技巧训练以外，要更多的挖掘歌曲的艺术内涵，用声乐技巧来表现歌曲的艺术情感，达到声情并茂的艺术境界。本文通过对歌曲艺术处理学习重要性的阐述，说明在高师声乐教学中，要加强和重视对歌曲艺术处理的学习。 相似文献
15.
谈声乐教学中的"换位思考" 总被引：1，自引：0，他引：1
刘轶中 《湖南科技学院学报》2006,27(4):299-300
在我国现行的声乐教学模式中，主要是以教师为中心的教学模式。这种教学模式在一定程度上限制了学生学习的主观能动性。在众多有关声乐教学的书籍中，往往都是站在教师的角度去阐述如何进行声乐教学。本文是笔者通过对我国著名声乐教育犬师沈湘先生对声乐教学的见解的理解，以及本人多年声乐学习的感受和教学实践的体会而提出的一种新的教学理念——即以学生为中心的教学模式。 相似文献
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袁平 《江西教育学院学报》2003,24(6):116-118
声乐教学以声乐作品作为歌唱训练的曲目教材。通过曲目教材的合理选用，可适时训练学生的歌唱技能，全面提高学生的艺术修养。声乐教师应充分认识其在教学中的重要性，立足教学实践、勤于分析、不断积累，力求声乐曲目教材选用的科学化、技术化和艺术化。 相似文献
18.
李凌燕 《常州师范专科学校学报》2006,24(1):70-72
声乐教学中，“创新”因素起着十分重要的作用。如何把创新因素融入“教”与“学”的过程，培养学生的创新精神和创新能力，是每位声乐教师肩负的重任，本文通过分析“创新”因素在声乐教学中的内涵、体现与实施方法，对这一问题作一初步探讨。 相似文献
19.
李敬波 《辽宁教育学院学报》2002,19(4):40-40,42
随着国家教育体制改革的深入，中等艺术学校普遍开设了声乐学科，但在其教学过程中存在进度慢，成功率低，水平不稳定的问题，原因在于学生无正规的声乐训练，音乐基础知识薄弱，处于声乐启蒙教育时期，所以，声乐教师在教学中应懂得声乐的发声原理，因材施教，注重声乐教学方法。 相似文献
20.
严淑 《黄河之声(科教创新)》2009,(13):44-45
声乐教学的特殊性使得教师无法像其它学科那样照本宣科,教师的示范作用在声乐教学中尤为重要。只有通过教师对声乐技巧,情境和语言等方面的示范演唱才能使学生充分领悟到声乐艺术的精华,提高教学效果。 相似文献