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中学语文课本中的逻辑知识短文,涉及的逻辑知识点多,教学时间少,教师难教,学生难学。如何教好这些短文?根据我的体会,可从下面三个方面努力。一、钻研短文,抓住逻辑知识要点讲。中学的逻辑知识短文,文字不多,涉及的内容却是很广的。如《概念的内涵和外延》一文,它既介绍了什么是概念,又讲了内涵,外延的含义及两者的反比关系,还讲了定义和分类的知识。教者在教这篇短文时,可以学学《形式逻辑》中的“概念”这一 相似文献
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培养学生的能力,关键在于教师认真钻研教材,积极改进教学方法。教师的讲课应该论点鲜明,论据确切,分析中肯,环环入扣。要启发学生思维,创造条件让学生动手动脑,去探求新的知识;而不能由教师一讲到底,让学生死记硬背。 相似文献
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李颖 《语文世界(高中版)》2001,(5)
一、学习要循序渐进宋代学者朱熹说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”“未得于前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。”这就是说，读书的时候，要循着书(由浅入深)的顺序，一步一步地走，渐渐地前进，要熟读，要认真思考。前面的知识没有学好，就不要急于学后面的知识；这个问题没有想通，就不要钻研下一个问题。“万丈高楼平地起”，学习也是这样，根基必须打牢。如果根基还没有打好就开始盖房，房子就会歪歪斜斜，最终倒塌。二、不动笔墨不读书徐特立有一句关于读书的名言：“不动笔墨不读书。”意思就是说，读书必须作笔记… 相似文献
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一、深入钻研教材,确定重点、难点是精讲多练的前提在教学中,教师要做到精讲多练,就必须认真学习教学《大纲》,深入钻研教材,弄清知识结构,确定教学目的、重点、难点,将教学内容分为精讲部分和略讲部分（或学生自学部分）,抓住关键,讲深讲透。“精讲”提高了课堂... 相似文献
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黄钜章 《华南师范大学学报(社会科学版)》1977,(10)
几年来,“四人帮”把持教育阵地,对教师乱扣“智育第一”的帽子,使不少教师的教学工作无所适从。那时,我在初次教《论打“落水狗”》一文时,就没有根据语文的特点讲授必要的语文知识,只是笼统地讲鲁迅打“落水狗”的精神与为什么要打“落水狗”的道理。结果是学生不能掌握语文知识,课文读不懂,记不牢,过后只得个“落水狗”应该打的笼统印象。 相似文献
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过去我们上算术课,总是把一堂课的绝大部分时间甚至全部时间用来讲解,又错误地认为“精讲”就是要讲得面面俱到,巨细无遗。有时还怕学生听不懂,讲了又讲,直到下课钟响了才匆匆地布置作业。事实告诉我们,这样做,学生在课堂上很少有练习的机会,不仅不能及时获得应用所学知识的技能,对所学的知识,也不能及时加深理解,得到巩固。后来,我们重视了课堂练习,学生理解知识和掌握技能的程度就有了提高。要让学生在课堂上有练习的机会,必须改进教学方法,保证课堂练习的时间。我在实际工作中注意了下面几点: 一、加强备课在备课中,除了钻研教材,明确教学内容和教学要求,考虑用怎样的方法把教材内容讲清楚以外,还要考虑怎样组织练习,使学生在理解知识的基础上,通过练 相似文献
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樊水玉是上海佳博药业经营公司强华国药号一名普通柜组长,她将三尺柜台视为人生舞台,追求知识讲究进取精神,钻研服务技能讲究奉献精神,在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。1989、1991年连续两次获得上海市“技术操作能手”称号;1993年获得上海市新长征突击手称号;1994年初当选为上海市“三学”状元。对顾客她讲究职业道德,用热心、细心、贴心把真情奉献给每 相似文献
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《江苏教育》1960,(20)
署假以后,我县不少学校根据教学改革的精神,大胆改进教学方法,贯彻了精讲多练的原则,做到了以最经济的时间,突出了教学重点,提高了学生程度.但是也还有些老师对精讲多练这一原则理解得片面。如有的老师把精讲多练看作单纯追求进度,只要压缩课时,老师少讲,增多学生的练习,这就是精讲多练,因而知识讲得不深不透,一堂课囫囵吞枣,让学生吃了夹生饭。下面,就我们的粗浅体会,试提出有关精讲多练的看法和做法:我们认为,精讲多练,二者是有机的结合,是在教师主导作用下教师的积极性和学生主动性相结合的具体体现,所谓精讲不是少讲或略讲,而是要在钻研教材的基础上,抓住教材本质的东西,掌握重点,突出难点,联系儿童实际,在课堂教学中,尽量精简不必要的教学环节,用较少的时间,精炼的语言,揭示知识的规律,把知识讲深、讲透、讲准。这就是对课文重点难点 相似文献
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卫生职业教育语文教材中逻辑知识抽象深奥,而课时又比较少,教师要讲深、讲透,使学生学会并运用,这要求教师做到深入钻研、理清关系、落实目标、深入浅出. 相似文献
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李扬贤 《四川教育学院学报》2007,23(8):77-77,81
评讲课在巩固知识、弥补知识掌握缺陷以及培养学生思维能力等方面起着重要作用。评讲课既要注重评讲的及时性,又要关注题目的选择性,更要体现知识的拓展性,还要讲究评讲方法的有效性。通过讲思路、讲反思,促进学生做到由题及类,以题启思,使学生在评析中能触类旁通。 相似文献
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小学语文课本的内容讲究多姿的语言、丰富的人文,讲究绵延的情感、深邃的哲思……在新课标指导下的语文课堂,也应有诸多讲究,才能真正使语文课走进孩子们的心田。一、内容安排上讲究疏密相间中国画的构图技巧上讲究“疏可走马,密不透风”,意思是说,留下的空白可以用来跑马,用墨多的地方连风都不能通过。我们的语文课在内容安排上也应该讲究“疏密相间”。一堂课的时间有限,如果面面俱到,反而不能深入,因此,教师应充分把握教材,对教材内容进行合理的取舍。对重点部分要善于挖掘,甚至生成新的教学内容,对与文章主旨不够密切的部分可以以读代讲… 相似文献
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三十六计在语文教学中的妙用安徽巢湖市炀中学程海林有人说，一堂成功的语文课就好似打了一场胜仗，既是打仗，就不能不讲究用兵之道。只有运筹得当，才能激发学生的积极思维，把语文课上得生动有趣，而收事半功倍之效。讲方法讲计策，既可借鉴语文教学先贤和新秀们的做法... 相似文献
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打草稿的话题,语文老师在训练学生写作文时都强调过,似乎再讲便多余。但从学生的写作训练的实际看,这个话题恐怕永远都讲不完。从五六年级开始,作文不打草稿的学生就多起来,到初中,同学们大都不打草稿。须知在高年级,作文训练更应该讲究,更应该花工夫,在完成基础写作任务的关键时期,更要会打草稿,应该说,这一时期,不是谈是否停止打草稿的问题,而是谈学会打草稿的问题。低年级学习打草稿是讲习惯,讲应用,高年级讲打草稿是讲提高能力。 相似文献
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使学生牢固地掌握知识,是提高数学教学质量的一个重要方面,只有当学生牢固掌握知识以后,才能够順利地继续学习新的知识,也才能够运用这些知识来解决实际問題。在这方面,我有如下一些意见和体会。一、上课时必須讲清讲透,使学生透彻理解所学的知识要使学生牢固地掌握知识,必須先要使学生透彻理解知识,而学生能否理解知识,則又在于教师在課堂教学中是否巳将知识讲消讲透。要把知识讲清讲透,在备课时首先要钻研教学大纲和教材,明确每堂课和每节教材的教学目的,定出具体要求。 相似文献
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我国历来有重视数学“双基”的传统,讲究基本概念要讲清楚,讲扎实．这一点非常正确,不论课程怎么改革,这个传统千万不能摈弃．但是,概念讲清楚,讲扎实,并不是要在概念的文字或形式上咀来嚼去彳艮多老师在教概念时,对名词、术语等在形式上和细微处理上孜孜以求,出现了追求形式的倾向． 相似文献
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教材是教学的主要凭借，但教师在教材面前不应是被动的执行者，而应积极地做教材建设的参与者。教师钻研教材，不仅要研究重点、难点以及知识间的联系，而且要挖掘教材育人的潜在因素，切实把握教学目标，全面完成教学任务。也就是说，教师不能做教材的奴隶，只讲教材；而要做教材的主人，学会灵活运用教材。 相似文献