讲清规律 讲练结合     

刘宏钧 《江苏教育》1982,(18)

实行新的教学计划后,课时少了,每堂课的时间短了,而教材的份量却没有变,这就促使我们从改进教学方法、提高课堂教学效率方面去找出路。去年,我有幸听了霍懋征老师的语文教学经验介绍。霍老师说(大意):“怎样提高语文课的课堂教学效率呢?我们要坚持精讲多练的原则。精讲,讲什么呢?要讲疑难,讲规律性的东西,讲精华部分。我们不能面面俱到地讲,不能盲无目的地讲。”又说:“要边讲边练,讲练结合。”霍老师的话,使我受到了启发,打那以后,我不断揣摩霍老师的教学思想,小心翼翼地按霍老师提的原则在  相似文献   

在调查中指导课外阅读     

刘宏钧 《江苏教育》1985,(21)

怎样才能更有效地提高儿童的阅读能力呢?我认为除了扎扎实实地搞好课堂教学之外,还要加强对儿童课外阅读的指导,解决好课内外的联系问题。我们必须十分重视课堂教学,因为它是形成儿童阅读能力的基础。然而,我们还要清醒地看到,课堂教学也有它的不足之处,受时间、教材数量的限制,它不可能给学生提供足够的阅读实践的机会,这在一定程度上影响了学生阅读能力的提高。因此,必须把课外阅读提高到一定的位置,使它成为对课堂教学的一种补充,成为提高学生阅读能力的一种手段。  相似文献   

让学生学得主动些愉快些     

刘宏钧 《江苏教育》1984,(18)

语文教学,除了要对学生进行语文的基本功训练之外,还有个不断提高学生认识事物的问题。怎样把语文教学搞活,让学生学得主动些,愉快些?我是从改进课堂教学和开展课外活动两方面入手的。首先谈谈改进课堂教学的问题我的指导思想是要千方百计地让学生真正成为学习的主体,即化被动为主动。我追求在教学计划规定的时间里提高教学效率,以便减轻学生的负担,给他们充足的自由支配的时间,使他们有可能参加  相似文献   

短作文里有“文章”     

刘宏钧 《江苏教育》1993,(16)

一次,我到一所学校了解作文教学情况,三年级的张老师把一篇作文放到我面前说:“这是我班学生升入三年级后写的第二篇作文。这次作文的要求是:观察一种植物,说说它叫什么;它的茎和叶是什么样子的;如果开了花,花是什么颜色、什么样子的。说后用一段话写下来。请你读一读这篇作文。像这样短的作文我们班还有一大把。这些学生的作文水平怎样才能提高呢?”我仔细地读了这篇作文——青菜我奶奶家有很多青菜。我先看了一棵青菜它的茎在土里茎很短是白色的青菜的叶子是浅绿色的中间有点白我最喜欢吃青菜了。我数了一下,这篇短文连标题总共55个字。面对这篇作文,想着这个班还有一大把这样的短文,我半天说不出话来。我深切地感到,空谈作文的道理容易,要想提高学生的作文水平可真是太难了。我请求张老师给我一些思考的时间,张老师同意了。  相似文献