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作文写作难是普遍现象,学生不会写,老师不想教。笔者从事多年语文教学,对作文教学有很深的体会。长期以来,笔者从培养真情实感、引导多角度发散思维、指导课外阅读、用个性化评语激励等方面指导学生写作文。收到了较好的教学效果,学生们由开始的怕写作文到后来的乐写作文。 相似文献
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李莲莲 《中国小学语文教学论坛》2013,(12):21-22
作文教学一直是中学语文教学的难点,学生怕写作文,教师难教作文.笔者在教学实践中一直不停地摸索研究让学生爱写作文的策略,主要有：关注学生的生活体验,引导学生写好自己的生活;培养学生爱读书的好习惯,鼓励学生大量阅读;以课内文本为载体,读写结合;引入竞争机制,注重赏识教育. 相似文献
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仿写作文教学是小学中段作文教学中一个重要的组成部分。本文主要从精心选好范文和引导学生实现从读到写的转换等方面说明仿写作文教学不仅需要循序渐进的原则,也需要耐心、技巧和智慧。 相似文献
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仿写作文教学是小学中段作文教学中一个重要的组成部分。本文主要从精心选好范文和引导学生实现从读到写的转换等方面说明仿写作文教学不仅需要循序渐进的原则,也需要耐心、技巧和智慧。 相似文献
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代文 《中国教育研究与创新》2007,4(6):72-73
作文教学是语文教学的基本内容之一，其目的是指导学生进行正确的写作训练，帮助学生掌握作文的科学方法与基本技巧。但是要想搞好作文教学是不容易的。针对目前许多学生一提起写作文就头疼，一写作文，就东拼西凑，没有自己的奇思妙想，不能表达自己的真情实感的情况，笔者想谈一谈如何在作文教学中提高学生作文能力。[第一段] 相似文献
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吉朝正 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
经常有教师抱怨学生写作文难,也有学生抱怨自己写作文难。一、解决好抓不准、写不深的问题。二、扩大生活积累,解决好没啥写的问题。三、教给学生写作技巧,解决好不会写的问题。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。学生写前有了体验,作文时表达体验,作文自然容易了。 相似文献
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当前小学作文教学有一个尴尬的现状：学生怕写作文,老师怕教作文。学生把作文看做一项任务,没有把作文看做生活的一部分,更没有把作文看做生命的一部分,所以谈不上写作热情、写作冲动。学生怕写作文,原因有很多,最主要的原因是他们常常感到无话可写或有话写不出来。中年级是作文的起步阶段,如何引导学生乐于写作,善于表达,绘本作文无疑是一剂良方。 相似文献
8.
作文教学中的仿写训练能够降低学生写作难度,激发学生写作兴趣,引导学生在写作中创新,提升其作文质量。教学中,教师在明确作文教学目标的前提下,应重视仿写训练,从布局、立意、结构、语言等角度指导仿写技巧,并对学生仿写作文做出科学评价,有效提升学生作文水平。 相似文献
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陈晓红 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):43-43
在小学阶段，作文教学一直是语文教学的重难点，学生不愿意上作文课，教师对作文教学也感到头痛。其实，作文教学不是一朝一夕能够起到效果的，需要一个由易到难的过程，教师若能够引导学生循序渐进的学习写作文的技巧，将作文教学与学生的日常生活紧密结合，让阅读教学与作文教学相辅相成，引导学生不断积累，那么学生不再感到作文难写，教师也不再感到作文教学让人头疼。 相似文献
10.
作文。是生活的真实的反映。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情。用恰当的语言文字表达出来,用自己的笔写出自己真实的、独特的感受。写出五彩缤纷的现实生活。但有许多学生害怕写作文,甚至逃避作文,提笔就抓耳挠腮,笔杆似有千斤重。半天写不出一个字。这就需要教师加以恰当地引导,引导他们在写作文时要做到写实事、说真话、诉真情。让作文成为学生生活的需要,让学生想写、爱写、会写,并能通过作文正确地表达自己的观点,表现出自己的内心世界。那么如何激发学生的写作乐趣。使学生下笔有神,乐写、善写作文呢？我认为有必要做到以下几点。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、观察事物、热爱生活,表达真情实感,让学生在不知不觉中走进作文,在轻松说笑中完成作文。一、活化训练过程,捕捉写作时机改变传统作文课教学习惯,引导学生深入生活,观察生活。在学习生活中捕捉作文时机,是“淡”化作文的一个重要举措。1.在学生情有所动时作文。叙事性作文找材料并不难,但临到写作文时学生往往不知道什么事值得写,有的写成了流水账,有的就胡编乱造,没有真情实感。如果在事情发生之时立即写下来,学生印象深,感情真,往… 相似文献
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在应试教育的大背景下,语文教学越来越与生活隔绝,作文教学演变成了仿真作文训练。基于此,"生活化"的作文教学主张是一条归真返本的有效路径。作文教学应充分发掘和利用好课文内容、情境等资源,引导学生在自己的学习生活中写作真文,真写作文;充分发掘和利用好学生的课内外表达历练空间,让学生坚持自觉自主表达,从而做到教读与学写融通共生,自然发育学生的写作能力和语文素养。 相似文献
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在作文教学上,我们提倡学生在写作文时要“写自己想说的话”,“自由表达”作文内容,“要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。鼓励学生说真话,引导学生述真事,启发学生抒真情,引导学生去发现生活中的美,用心灵来感悟生活,把身边熟悉的一切,变成生命中最美丽的景色！让每一次习作,都成为生命体验的激情表达。 相似文献
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仓生兰 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
在小学语文教学中,作文教学是一个重要的环节,作文教学的好坏直接影响着学生的写作水平。因此,实施有效的教学方法是作文教学的关键。教语文的老师常常有这样的体会：费了很大的力气教孩子写作文,但他们写出来的文章往往不是空洞无力,犹如白水一般,就是一味的流水帐,没有新意。其实这就是老师没有很好的引导,实施有效的教学方法。新的枟语文课程标准枠在作文教学这一部分明确指出：＂鼓励学生自由地表达、有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。＂因此作为小学语文教师在引导学生写作文时要尽量贴近学生的生活,让他们在实际生活中去发现和创造,做到说真话、诉真情,并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。 相似文献
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小学作文教学中,要做到通过学生的阅读来培养学生的作文兴趣。要帮助学生养成积累作文素材的习惯,使学生有材料可用,有事情可写,有感悟可发。引导学生从写身边的人和事开始,使学生爱上写作文。利用写日记的形式来使学生掌握一些写作的小技巧,鼓励性的评语来激发学生写作文的热情。 相似文献
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作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是一种综合性的练习,是一门创造性很高的艺术。如今,很多学生害怕写作文,主要是因为学生在写作文时无话可写、无处下笔。为了提高学生的写作水平,教师必须引导学生先说后写,能说会写, 相似文献
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在新课改背景下,教师应引导学生立足生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,给予学生合理有效的作文指导．给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,从而改变学生不愿意写作文的局面。文章围绕作文教学的两个核心问题,“写什么”和“怎么写”展开论述。 相似文献
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生活是鲜活的,是丰富多彩的,是作文的源泉,取之不尽,用之不竭。虽然作文的境界高于生活,但源于生活。传统的作文教学往往偏重于模式的说教,忽略了积极引导学生表现生活。新教学大纲中,对中学作文教学的要求是：培养学生能写思想感情真实的文章。因此,笔者在作文教学中,尝试着引导学生去发现和描写生活中的事物,表达自己对周围世界的看法。下面是笔者在作文教学中积累的一些不成熟的经验,愿与广大读者分享． 相似文献