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心理健康教育课程的有效性教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
心理健康教育课程教学是学校心理健康教育的有效方式之一,当前,心理健康教育课程教学在课程理念与教学目标、课程教学资源与课程实施等方面仍存在许多现实问题.依据心理健康教育课程教学的有效性特征,构建科学、有效的心理健康教育课程体系、与课程教学目标相适应的教学模式和方法体系以及学校、家庭、社会"三位一体"的教育体系是提高心理健康教育课程教学有效性的基本策略. 相似文献
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心理健康教育课程教学是学校心理健康教育的有效方式之一,当前,心理健康教育课程教学在课程理念与教学目标、课程教学资源与课程实施等方面仍存在许多现实问题。依据心理健康教育课程教学的有效性特征,构建科学、有效的心理健康教育课程体系、与课程教学目标相适应的教学模式和方法体系以及学校、家庭、社会"三位一体"的教育体系是提高心理健康教育课程教学有效性的基本策略。 相似文献
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高校心理健康教育课程教学初探 总被引：5，自引：0，他引：5
杨秀清 《福建师大福清分校学报》2005,(4):78-80,88
加强大学生心理健康教育,既是时代发展的迫切需要,也是大学生发自内心的迫切要求,为了提高大学生心理健康教育的针对性和有效性,通过大学生心理健康教育课程教学研究表明,开设心理健康教育课程应成为大学生心理健康教育的主渠道,通过学校心理健康教育的正面引导,提高大学生的心理素质,并构建高校心理健康教育课程模式. 相似文献
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针对当前高职心理健康教育课程管理存在的教师队伍数量不足质量不高、课程建设内涵需进一步加强、综合性管理机制有待优化等问题,提出高职生的心理健康教育应加强心理健康教育课程教学的针对性、提高心理健康教育课程管理的有效性以及强化心理健康教育课程教学的实践性。 相似文献
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大学生心理健康教育课程是开展大学生心理健康教育工作的重要环节。为提高心理健康教育课程的有效性,采用文献分析法,结合教学实践,从积极心理学的视角对心理健康教育课程进行探索分析。在梳理了目前心理健康教育课程现状的基础上,借鉴积极心理学研究人类积极力量的三个方面:个体积极的主观体验、积极的个人特质以及积极的机构,从教学目标、内容、方法以及课程评价、课程设置等方面构建积极的课程体系,使教师从课程的各个环节,注重开发学生的心理潜能,培养积极人格,从而提高心理健康教育的实效性。 相似文献
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秦喆 《北京工业职业技术学院学报》2017,16(3)
为了对高职大学生心理健康教育课程教学的有效性进行探索研究,采用问卷调查法,以某综合性高职学院大一学生为研究对象,分析心理健康教育的课程教学中存在的问题。结果表明:课程教学是开展大学生心理健康教育的主要途径,应以"5个注重"为切入点,以"5个重视"为着力点,探索符合高职大学生心理特点和发展需求的课程建设。 相似文献
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心理健康教学模式是对心理健康教育的教学过程及其结构的理论概括,在大力推进素质教育的今天,研究和探索心理健康教育课的教学模式,对提高学校心理健康教育课的教学质量和效果,带动和促进素质教育的全面与深化,有着重要意义.本文将依据心理健康教育的有关理论,结合我校开展心理健康教育课的实践,对小学生心理健康教育课程的教学模式做一个探讨,这里重点分析课程的目标、教学原则、教学方法与教学程序等心理健康教育课程教学模式的主要因素.…… 相似文献
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马前广 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(19):72-75
高校心理健康教育课程是心理健康教育工作的主渠道。通过调查发现,高校心理健康教育课程在课程性质、课程评价、课程资源等方面存在诸多问题。为增强心理健康教育的效果,高校心理健康教育课程建设应予以制度性的规定;为满足学生需求,应进行综合性教学;重视心理健康教育师资队伍建设;整合课程,推进心理健康教育精品课程建设。 相似文献
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陈瑜 《聊城师范学院学报》2005,(5):102-105
目前,心理健康教育课程在理论研究和实践操作上都存在着观念、认识上的误区与偏差,为此,在实践工作中,要提高学校管理者对心理健康教育课程的重要性的认识,将心理健康教育课纳入学校教学计划,以专门的学科形式出现;加强理论研究和实践探索,逐渐建立起规范化的心理健康教育课程的教学体系;优化教师队伍,加强心理健康教育课程师资的培训与管理工作;重视并加强心理健康教育课程的系统化运作. 相似文献
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如何优化心理健康教育课程的教学已成为心理健康教育的研究者与教学实践者的关注的问题.文章以心理健康教育课程的正确定位作为教学设计的出发点,阐释了心理健康教育课程本质上属于活动课的范畴的观点.并依据教育学、心理学理论,提出学校心理健康教育课程教学设计应遵循的原则. 相似文献
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崔爽 《辽宁广播电视大学学报》2012,(1):1-4
高校心理健康教育课程教学是大学生获得心理健康知识和自我调适方法的主要渠道,也是当前大学生心理健康干预的有效方式之一;提高大学生心理健康教育课程教学效能是提高当代大学生心理健康水平的关键。为更好的提高当代大学生的心理健康水平,本论文从课程定位、教学内容、教学形式及教师队伍建设等四个方面对如何提高大学生心理健康教育课程的教学效能进行了分析论证。 相似文献
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心理健康教育课程已成为大学生心理健康教育的主要途径.明确该课程的教学目标,教师的教和学生的学才能有的放矢.文章探讨了大学生心理健康教育课程教学目标的功能,设置教学目标的依据、原则以及设置教学目标的基本步骤,以期为大学生心理健康教育课程的开展提供理论和实践借鉴. 相似文献
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方双虎 《中小学心理健康教育》2007,(9):7-9
学校的各科教学以及班团队活动、科技文体活动等活动课程都蕴藏着丰富的心理健康教育资源,需要全校教师充分挖掘其隐性的教育价值,协同发展学生的心理潜能,提高心理素质.本文从以下四个方面论述探讨了学科课程融合、渗透心理健康教育的途径和方式:学科课程目标中融合心理健康教育、学科课程内容中融合心理健康教育、学科课程教学中融合心理健康教育、学科课程评价中融合心理健康教育,具有一定的借鉴意义. 相似文献
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大学生心理健康教育课程教学需求的调查与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对大学生心理健康教育课程教学需求的调查,笔者认为心理健康教育课程应该是一门集知识、体验和活动为一体的综合性课程.课程的教学目的是调节心态,优化大学生的心理品质;教学模式包括实践或活动锻炼模式、审美或音乐熏陶模式,教学方法是情境模拟、案例分析、氛围创设等多种方法的综合使用.目前大学生最需要的教学内容是情绪管理、人际关系、自我认识、压力应对.大学生心理健康教育课程应作为一门必修的公共基础课程来开设. 相似文献
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大学生心理健康教育教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
心理健康教育教学模式不是单一的课程教学,所以在其模式上不能仅从"课程教学"方面探讨;由于心理健康内容的不一般性和健康教育的特征性,所以心理健康教育教学模式构建时应从"学"的角度着手. 相似文献