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<正>“科学”是幼儿园教育的五大领域之一,主要涵盖科学探究和科学认知,幼儿园科学教育的主要任务是激发幼儿科学探究兴趣,引导幼儿发展初步科学探究能力。因此,幼儿园科学教育不能局限于静态的单纯的知识传递,应利用好环境这一重要的教育资源,激发和引导幼儿主动学习,培养其自主探究、敢于实践的精神。很多时候,幼儿教师在科学实验活动中给予了幼儿充分的自主探究时间和空间,结果却换来幼儿学习的随意性,其原因在于没有创设好有效的教育教学环境,以至于未能对幼儿形成引导。对此, 相似文献
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杜夏梅 《教学月刊(小学版)》2011,(11):51-52
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿数学教育的目标是"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣",幼儿数学教育的内容是"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题"。幼儿园阶段的数学教育属于科学启蒙教育的一部分,它重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望,强调创设条件让幼儿在探究活动中加深体验并围绕生活 相似文献
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按照《幼儿园教育指导纲要》“引导幼儿学习用简单数学方法解决生活和游戏中的简单问题”的相关要求,针对幼儿数学学习“相对单一、脱离生活经验、缺乏自主探索”等实际困境,教师可在幼儿园的数学活动中注重生活化主题活动的设置,有效地引导幼儿主动探究,丰富幼儿的数学认知,提升幼儿解决问题的能力。本文以大班主题活动“数字朋友”为例,设置了生活活动、区域游戏、融合式集体活动、亲子活动等多元活动,引导幼儿在“玩中学“”做中学”中激发学习兴趣,亲历问题探究。 相似文献
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在幼儿园教学过程中,教师需要对幼儿的探究欲望进行了解,并据此培养其学习兴趣和情感认知.在教师的引导下,幼儿会逐渐发展自身的科学思维,养成良好的思考习惯,自主地对各种事物以及科学现象进行认真研究和探索,从而促进自身科学素养的发展.幼儿园中班科学教育并不是在短时间内进行的科学活动,而是需要在以人为本的基础上进行科学教育和科... 相似文献
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根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求,幼儿教师需要为幼儿创造活动条件,引导幼儿在科学探究的过程中发展一定的分析探索能力,体验科学活动的乐趣,让幼儿能联系个人的实际经历形成对外界的良好认知,并积极参与到科学探究活动中。基于此,本文主要介绍幼儿园科学探究活动的重要性,并提出一系列具有较强实践性的教学策略。 相似文献
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使幼儿从小爱科学、学科学、用科学,初步具有良好的科学素质是幼儿素质教育的必然要求,在幼儿园建立科学发现室,为幼儿提供学科学、用科学的良好环境,是施行幼儿科学教育的重要环节。几年来,我园在如何创设科学发现室,对幼儿实施科学启蒙教育方面进行了积极的探索。一、明确科学教育的目标与范畴幼儿园科学教育的目标是帮助幼儿获取简单的科学知识,引导幼儿学习简单的科学探索方法和技能,初步形成科学的概念,理解科学现象的简单因果关系,促进幼儿认知能力的发展;培养幼儿对科学的兴趣,激发其求知欲,使幼儿在科学探索活动中获得丰 相似文献
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使幼儿从小爱科学、学科学．用科学,初步具有良好的科学素质是幼儿素质教育的必然要求,在幼儿园建立科学发现室,为幼儿提供学科学、用科学的良好环境,是施行幼儿科学教育的重要环节。几年来,我国在如何创设科学发现室,对幼儿实施科学启蒙教育方面进行了积极的探索。 一、明确科学教育的目标与范畴 幼儿园科学教育的目标是帮助幼儿获取简单的科学知识,引导幼儿学习简单的科学探索方法和技能,初步形成科学的概念,理解科学现象的简单因果关系,促进幼儿认知能力的发展;培养幼儿对科学的兴趣,激发其求知欲,使幼儿在科学探索活动中获… 相似文献
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<正>自《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来,许多教师对幼儿园科学活动有了新的认识。大家逐渐认识到:科学教育不再是向幼儿进行简单的科学知识灌输的过程,而应该成为引发、支持和引导幼儿主动探究,并获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程。教师们开始注重发展儿童的好奇心、兴趣和求 相似文献
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幼儿园科学教育作为幼儿园课程的一个重要组成部分,担负着丰富幼儿的科学知识、激发幼儿对科学的兴趣、从小培养幼儿科学探索精神的任务。幼儿园进行科学教育,不仅能从小培养幼儿的科技意识,而且对幼儿认知、情感、社会性和身体等方面的发展都具有重要的促进作用。一、幼儿园科学教育促进幼儿认知的发展根据皮亚杰的认知发展理论,幼儿是通过与环境中的人和事物相互作用获得知识和形成概念的。在科学教育活动中,幼儿运用多种感官感知事物,不断地动 相似文献
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幼儿园科学教育是科学启蒙教育,它可以从小激发幼儿对周围事物的好奇心、认识兴趣和探究欲望,是幼儿终身学习和发展的动力机制。幼儿教师应该制订合理的科学教育教学目标和计划;巧妙组织教学活动,激发幼儿对科学的兴趣;在幼儿园科学教育活动中,注重启发诱导幼儿;在日常生活中培养幼儿的科学情感和探究科学的能力。 相似文献
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幼儿科学教育是幼儿接触科学的重要途径。幼儿教师作为幼儿科学教育的组织者、引导者，要合理开展幼儿科学探究活动，以引导幼儿充分感受科学的奇妙，有效提升科学素养，实现全面健康发展。文章从找准课程起点、激发幼儿参与科学活动兴趣，搭建问题支架、提高幼儿科学探究能力，通过反复试验、强化幼儿科学品质意识，重视感知体验、帮助幼儿树立科学精神，结合幼儿生活、积极进行科学活动反思等方面对快乐生活视域下的幼儿园科学教育策略进行探究。 相似文献
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幼儿科学教育是以激发和培养幼儿探索周围世界的兴趣和能力为目的的教育活动.幼儿教师担负着教授幼儿科学知识,激发幼儿科技探索兴趣,培养幼儿探索精神的任务.基于此,幼儿园开展科技启蒙教育活动时,可从创设教育环境、引导幼儿多方探究、利用家长资源等多种方式,来培养幼儿的科学意识,激发幼儿对科学的兴趣,提高幼儿在学习情境中通过观察... 相似文献
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科学现象神奇有趣,科学活动丰富多彩。幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感觉科学探究的过程和方法,体验发现兴趣。”《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”由此可见,幼儿科学教育的核心不同于知识教育阶段的科学教育,它以培养幼儿探究兴趣、发展幼儿探究能力为主要目的。幼儿园如何有效地开展科学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
幼儿的科学教育就是要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望,引发、支持和引导幼儿主动探究,经历探究和发现的过程,获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程,使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。幼儿园探究性教育活动的实施能充分体现教育发展的新理念,也能激发幼儿热爱科学的兴趣,从而引领幼儿步入科学领域的殿堂。 相似文献
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幼儿园科学教育活动以幼儿身边的事物及由此引发的问题为载体,引导幼儿操作探索,培养幼儿的探究意识和探究能力。新《纲要》科学领域的内容与要求中有这样的表述:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望”“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力……”等,突出了教师在幼儿探究活动中的引导作用。幼儿学科学应从传统的接受式学习转变为探究式学习,教师的职能也应从科学知识的讲解员转变为科学探究活动的引导者。一、提出探究问题,引导幼儿进入科学探究的空间幼儿的科学探究活… 相似文献
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科学的内涵及本质就在于主动探究。对于幼儿园而言，为了提升幼儿的科学意识，需要通过各种探究式的科学活动，积极培养幼儿的自主探究能力。这不仅是社会进步的要求，更是幼儿自身发展的需求。作为教师，怎样组织、引导幼儿自主科学活动，并通过科学活动切实提升幼儿的自主探究能力，是亟须深入思考与探索的问题。通过捕捉兴趣、引发探究，提供材料、激发探究，贴近生活、自主探究三个方面开展科学教育活动，培养幼儿的自主探究能力。 相似文献