共查询到20条相似文献，搜索用时 984 毫秒
1.
2.
《语文世界(高中版)》2021,(6)
正随着素质教育的深入发展,在小学语文阅读教学的开展过程中,教师要在根植于生本教学的基础上推进学生对语言文字运用的有效落实,要有效摒弃当前小学语文阅读教学存在的忽视语言文字基础性和技能性、忽视语言文字训练、弱化学生自主学习语言文字、过分强化语言文字能力的提升而忽视语言文字基础累积掌握等各种问题。教师要在阅读教学中建构落实语言文字运用的有效方法,科学培养和发展学生正确理解和运用语言文字的能力。 相似文献
3.
《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>这几年,我在教学中尝试运用"长效积累——优效预习——高效阅读——实郊训练——有效延伸"的五步式课堂教学模式,进行有效的语文阅读教学,对于提高学生的语言运用能力起到了积极的推动作用。《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程","语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养",它一语道明了语文课程的根本任务就是培养和发展学生语言文字运用的能力。 相似文献
4.
阅读教学中,学生唯有沉入文本深处品读语言,才能感知语言的温度、字词的冷暖,才能披文入情、缘文会意,才能习得语言、学会运用语言。品读语言应该着重从读好文、知其意、悟其情等七个方面入手,以此实现提升学生语言表达能力、增长语言智慧,获得人文情怀熏陶和滋养的目的。 相似文献
5.
语文是什么？王尚文先生说：“就小学而言,语文就是语言文字的理解与运用。在阅读教学中,要从语言文字入手,把握文本内容,体会情感而得意,更要关注语言形式、表达方法而得言。”如何根据文本的语言特点,引导学生学会“语言文字的运用”呢？我认为阅读课上,抓住词、句、段、篇等细节,引导学生在语言文字里细品慢嚼,语言的本真韵味才会充分散发出来。 相似文献
6.
教材中的语言文字犹如一面三棱镜,向学生投射出真、善、美之异彩。在阅读教学中,在语言文字的训练上要引导学生深刻地挖掘,使其受到形象的感染、情感的熏陶、伦理的启迪。 相似文献
7.
8.
叶圣陶先生曾经说过：“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”可见,语文教学,首先是语言文字的教学,即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字。那么,我们在语文实践中,如何利用语文课堂的主阵地,在阅读教学中培养学生的语言能力呢？ 相似文献
9.
10.
课堂练习是阅读教学的重要环节,在阅读教学中,教师要时刻牢记"语用"这一理念,整体设计课堂练习,这样才能提高课堂学习效率,提升学生语文素养。1.突出"工具",确保学生参与的语文性。语文学科首要的本质属性是工具性,和其他学科的最根本的区别就在于,语文是一门学习语言文字运用的学科。因此,在阅读教学中,首先要考虑的是工具性目标的实现。只有突出工具性,才能确保学生参与的语文性。 相似文献
11.
顾卫娟 《语数外学习(高中版)》2013,(5):67
《义务教育语文课程标准(2011年版)》首次确定了语文学科的定位——"一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程",明确指出语文教学的核心是"致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养"。但我们在落实语言文字运用能力的培养时,必须时刻警惕不陷入"工具主义"、"技术主义"等纯理性窠臼,在阅读教学中,学习语言文字运用,必须把理解与运用相结合。下面笔者就以例举的方式来谈谈自己在阅读教学中落实语言文字理解与运用的几种策略。 相似文献
12.
张志菊 《语数外学习(高中版)》2014,(1):69
正新课程标准突出强调自主阅读,培养学生乐读、善读、会读,自能阅读。自能阅读是一种以学生为主体的语文学习实践活动,也是一种卓有成效的获取知识、把握信息的基本技能。语文阅读教学要以学生为主体,发挥学生的"主角"作用,引导学生自主参加阅读活动,自主看,自主悟,自主表达感受,促使每个学生在阅读教学全过程中处于"自 相似文献
13.
语文教学中不是缺少美,而是缺少指导和发现。文字本身就是一种神秘的"密码",任意组合寓意将千差万别。探究汉字你会发现造字者的伟大,探究词语你会发现信息的丰富,品味语句你会感受意境的深邃。所以,阅读教学要调动学生的多种感官,听其声、观其形、感其韵、悟其情,充分挖掘字里行间蕴含的美。教师在教学中要有美育意识,指导学生在朗读中感悟韵律美,在品味语言中赏析意境美,在阅读探索中体验情感美,把语言文字的学习变成一场"寻美"旅程。 相似文献
14.
15.
16.
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.""语文应致力于培养学生的语言文字运用能力."那么,如何在阅读教学中培养学生语言文字的运用能力呢?笔者结合教学实践,有以下几点看法. 相似文献
17.
为了在英语阅读教学的过程中顺利清除新词这一学习障碍,并在扫除障碍的过程中提升小学生的英语思维能力、语言运用能力,帮助其养成科学的阅读技能、良好的阅读习惯,我校英语教研组尝试在小学中高年级的阅读教学中培养学生的猜词悟义这一阅读技能。 相似文献
18.
19.
新课标明确规定了语文课程的核心任务是学习语言文字运用.在小学语文阅读教学中,教师要精讲巧练,讲练结合,让学生在读中悟法,练中积累读写经验.要在师生互动、生生互动中,凸显学生的教育主体作用,使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到科学精神与高尚品格的教育,有效提升学生的整体素养,营造高效的教学课堂. 相似文献
20.
陈卫东 《全国优秀作文选(高中)》2014,(4)
正《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这句话准确界定了语文课程的性质,明确告诉我们,学习语文的重点在于语言文字运用。强化语言文字运用,可以提高学生的语言感悟、运用能力,在听说读写的扎实训练中提升语文综合素养。贯彻落实课标精神,阅读教学就应该以提高学生语文能力为目标,把落脚点放在语言文字运用上,以语言文字运用为重点,引导学生在听、说、读、写、思的语言文字运用中提高语文能力,实现语文阅读教学的本真回归。 相似文献