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1.
创造性想象是儿童智力的重要组成部分和主要表现,在后天的学习和发展过程中发挥着重要作用.但相对于其他心理领域而言,关于想象的研究仍是相对较少的.本文从创造性想象发展和创造性想象认知过程两个方面对有关的研究进行了简要论述. 相似文献
2.
王颜芳 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,26(5):22-25,99
运用心理测验方法,从创造性思维,思维流畅性、变通性和独特性,言语和图形三个维度,对212名大学生创造性思维的发展现状及其原因进行研究。了解大学生创造性思维发展状况及其影响因素,是进一步改进育人工作的一个基础平台,有其现实意义。 相似文献
3.
丁芳 《济南职业学院学报》2002,2(6):42-44
儿童的心理理解已逐渐被认为是认知发展的基础领域之一.皮亚杰进行的开创性研究对当今儿童心理理论发展的研究具有重大的影响.实在论、泛灵论和自我中心主义三个重要的概念构成了皮亚杰关于儿童心理理解的主要观点. 相似文献
4.
杨长桂 《华中科技大学学报(社会科学版)》1992,(4)
基础性研究包括基础研究和应用基础研究。基础研究是指“主要是为获得关于现象和可观察的事实的基本原理的新知识而进行的实验性或理论性工作,它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。”基础研究、应用研究和试验发展,是研究与试验发展(简称 R&D)的三种不同的活动类型。应用基础研究则是应用研究的一部分,是指针对某一特定的实际目的或目标,主要是为获得应用原理新知识而进行的创造性研究。 相似文献
5.
联合国教科文组织的《学会生存》一书关于"培养创造性"的思想,应是培养创造性的心理教育的总指导思想,"培养创造性"应纳入发展性心理教育目标。"培养创造性"的根本在于培养创造性人格。童年的发展是日后发展的根基,应解放儿童的创造性。培养创造性的心理教育本身应是创造性的教育、解放的教育。要增强自信,每个人都可能发挥创造潜能。 相似文献
6.
创造性心理场域研究述要 总被引：1，自引：0，他引：1
创造性心理场域是创造性心理结构中多元成分、要素之间存在的复杂关系的网络,是有形与无形的整体集合与各种力量的不断重组。本文介绍了心理学界关于创造性心理场域研究的一些新进展,概述了创造性与学业成绩、创造性与知识技能、创造性与智力发展、创造性与人格特征、创造性与心理健康、创造性与人脑机能等关系的基本认识,探讨了构建创造性心理场域的基本策略。 相似文献
7.
人的本质在于创造。马克思“关于人的全面发展”的教育观和“人也按照美的规律来建造”的美学观奠定了教学艺术的科学基础,指明了教学艺术内在的本质在于符合目的性和符合规律性的创造性。根据这些原理,我们认为,教师必须使学生在教学过程中具有良好的心理状态。也就是说,有了良好的言语和思维等认知心理,就 相似文献
8.
创造性心理场域研究述要 总被引：1，自引：0，他引：1
创造性心理场域是创造性心理结构中多元成分、要素之间存在的复杂关系的网络，是有形与无形的整体集合与各种力量的不断重组。本介绍了心理学界关于创造性心理场域研究的一些新进展，概述了创造性与学业成绩、创造性与知识技能、创造性与智力发展、创造性与人格特征、创造性与心理健康、创造性与人脑机能等关系的基本认识，探讨了构建创造性心理场域的基本策略。 相似文献
9.
丁芳 《济南教育学院学报》2002,(6):42-44
儿童的心理理解已逐渐被认为是认知发展的基础领域之一。皮亚杰进行的开创性研究对当今儿童心理理论发展的研究具有重大的影响。实在论、泛灵论和自我中心主义三个重要的概念构成了皮亚杰关于儿童心理理解的主要观点。 相似文献
10.
执行功能和心理理论关系的发展研究 总被引：6，自引：0，他引：6
自1996年Russell首次提出关于执行功能和心理理论关系的理论以来,二关系的发展研究已成为近年来发展心理学研究的一个热点。一种观点认为,执行功能的发展是心理理论的基础;另一种观点认为．心理理论中的元表征能力的发展是执行功能的前提;更多的观点认为,心理理论和执行功能的发展均依赖于某种共同的认知基础。但由于已有的研究很少涉及到对这两种能力早期形成的婴儿期的研究,故还难以准确界定二之间复杂的相互关系。 相似文献