共查询到20条相似文献，搜索用时 388 毫秒
1.
徐冰灿 《小学生导刊(低年级)》2005,(3)
一天,我看见电线杆上有一个鸟窝,里面住着一只小鸟。我问爸爸:“为什么小鸟不在树上搭窝呢?”爸爸说:“这儿树太少了,小鸟只好在电线杆上搭窝。”回到家,我和爸爸在门前栽了一棵小树。我说:“等到小树长大了,就会有许多小鸟飞来筑巢。”电线杆上的鸟窝$江苏省东海县实验小学二年级@徐冰灿 相似文献
2.
3.
4.
方案的产生我们幼儿园的教学楼是一幢三层高的凹形教学楼，与对面其它单位的四层办公楼围成了一个小天井，天井中间有一片不大不小的竹林，教学楼周围环绕了许多高大的树木，整个环境幽静、清新。我班的教室就在顶层的三楼上。一天早晨，我刚到班，正忙着与几个先到园的幼儿一起开窗通风、整理自然角，突然看见一只麻雀从围墙外俯冲飞下，钻进了窗台旁废弃的漏斗里，原来是小麻雀在那里做了窝。小朋友们也看见了，兴奋地围着我问这问那：“老师，麻雀在干什么？”“冬天的时候，它们不是在小竹林里吗？怎么搬到这里来了？”……我敏锐地感觉… 相似文献
5.
凌霄丽 《中国基础教育研究》2006,2(1):27-27
在我的身边常出现有这样一些问题：为什么有些教师走进教室里时学生总有一种热切的期待？而为什么有些老师一进教室时学生就感到厌烦？又为什么有些教师并未让学生加班加点，也不搞“题海战术”，但学生成绩仍能不断提高？又为什么有些教师即使接的是“差班”，但不久这班成绩也会超过其他班呢？实践表明：情感和认识是相互影响的。教学不仅是一个认识过程，而且是一个情感意志的活动过程。它对动机、兴趣、意志等因素不仅起着调节作用，而且能促进智力因素的发展，正因为这一点，有些教师在教学中十分注意发挥了情感教育作用的结果。下面就如何发挥情感教育进行教学改革探讨。 相似文献
6.
7.
谢华良 《故事作文(高年级版)》2002,(10)
我不想惹老师生气，我只想做个好学生。我们班教室后面的墙上，有一个“小红花园地”。我们全班同学的名字都写在上面，很多同学的名字下，都有一朵或几朵小红花，像“学习小红花”啦、“纪律小红花”啦、“卫生小红花”啦……可是我一朵小红花也没得过。我想，没有得到小红花，是不是证明我不是一个好学生？不是一个好学生，老师和同学们是不是就不喜欢我？我觉得，我应该从争取得到一朵小红花开始，开始做一名好学生了。你知道我们第四小组的组长是谁吗？是侯小武！侯小武从一年级开始，就一直是我们第四小组的组长。我觉得他就是因为当着… 相似文献
9.
张先震 《故事作文(高年级版)》2011,(4):72-73
山坡上,孤零零地长着一棵小树。小树没有伙伴,真寂寞呀!它想:要是有只鸟儿来我身上做窝就好了,我就不会寂寞了。一天,一只小鸟飞累了,落在小树上休息。"小鸟,请你在我身上做窝好 相似文献
10.
11.
郦顺顺 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(10)
我有一个温暖的家,有外公外婆、爸爸和妈妈。我有一间漂亮的小房间,有一屋子的玩具和阳光。我的家也是小狗“PLUTO”的家,也是两棵小花花和一窝小鸟的家。“PLUTO”是我的小宠物狗,它在我家已经三年了,我是它的主人加朋友。两棵小花花是我最近种的,一棵是凤仙花,一棵是向日葵。但它们现在还不是花,是两株小苗苗,正和我一样天天在长大。那一窝小鸟最神奇,它们自己选中了我小房间的外墙作它们的窝。最早只有两只鸟爸爸和鸟妈妈,它们在我家附近飞呀飞,终于选中了我温暖的家。小鸟在我家的墙上筑起了窝,生下了鸟宝宝。每天晚上,我躺在床上… 相似文献
12.
张晴虹 《故事作文(高年级版)》2003,(6)
“大妈是谁？我怎么又会和她发生笑事？”一看题目，您也许会这么问。不过别急，待我慢慢说来。这大妈嘛……是我的同班同学，姓罗。你们可千万别认为这是个扭扭捏捏的小女生，实话告诉你，大妈可是我们班的风云人物，一位堂堂正正的男子汉，只不过平时有点娘娘腔，因此得名“罗大妈”。这不，一大清早，我还没走到教室，就听见一阵刺耳的男高音：“咦……呀……”高达１２０分贝的噪音震得人耳朵发麻。我捂着耳朵，走进教室，就见“罗大妈”站得老高，手舞足蹈地大展歌喉。我走上前去，风趣地说道：“大妈，今天唱的是哪一出，这么动听？要… 相似文献
13.
14.
15.
16.
纵观绍兴市2009年至2012年的中考数学试卷，不难发现，有一个基本数学模型犹如一棵“常青树”，伴随着四年的中考．它为什么能在中考试卷中连续“坚守”四年呢？我们又怎样看待命题者的这份执著呢？它对我们今后的教学又有什么重要启迪呢？带着这些问题让我们一起先从基本图形的模型说起． 相似文献
17.
18.
作为一个教师,我常常思考这样一些问题:为什么有些教师走进教室时学生总有一种热切的期待?为什么有些教师并未让学生加班加点,也不搞“题海战术”,但学生成绩仍能不断提高?为什么有些教师即使接的是“差班”,但不久这个班的成绩就会赶上甚至超过其他班?经过调查,我发现,这些教师有一个共同点——他们在教学中十分注意发挥情感的多种功能的作用。情感理论告诉我们,情感与认知是相互影响的。教学不仅是一个认识过程,而且是一个情感意志的活动过程。情感是非智力因素的核心,它对动机、兴趣、意志等因素不仅起着调节作用,而且能促进智力因素 相似文献
19.
卢江坤 《东方少年(阳光阅读)》2014,(6):47-47
在我们班教室的窗外,有一棵参天大树。一天,我发现树冠上有许许多多的小枝叶插在一起,我定睛一看,噢,原来是一个鸟巢!我正望着鸟巢发呆,突然一声清脆的鸟叫打破了沉寂。一只喜鹊站在巢的边缘,一边扑打着翅膀,一边发出警示的叫声,好像在对小鸟说：“不行,不行,决不能出去！外边太危险了！” 相似文献
20.
十几年前我在学校任教时,有一年学年开始,年级组长通知我,有一个重读生安排在我班就读。开学的第一天我找这个学生谈话,表示欢迎到我们班里来。但他走到教室门口却不肯进去。我进去告诉班里同学:“我们班要来一个重读生。”我知道他就在教室外面,他听我在说他时就悄悄地到窗户下面听,我有意放低声音说:“××同学,由于受读书无用论的影响,学习不努力,没有跟上,现在到我们班重读。不过他很聪明,相信他一定会珍惜这个机会。”接着,我又跟班里同学提了要求:“我们不能歧视他,要热情地关心帮助他,谁也不准叫他 相似文献