共查询到20条相似文献，搜索用时 51 毫秒
1.
教育的特殊性对教师的专业化提出了更高的要求，教师不仅仅是教案的执行者，还必须是教学问题的研究者，是教学改革的开拓者。教师发展自我、教师自我发展已被广大学校管理工作者所认同。那么，教师怎样才能实现自己的专业化发展呢？基于教学实践，我认为教师的专业发展存在这样一个等式，即：教师的专业化发展=学习＋研究＋培训＋实践。因为唯有专业化不断发展的教师队伍才能以矫健的步伐，让脚下的教育之路越走越宽。 相似文献
2.
教师站在教育的第一线．发挥着中流砥柱的作用．直接影响着学校的教学质量,关系到人才培养和学生的发展。高素质的教师队伍是对教育的起码保证．教师教学能力正是其素质的体现。教学能力是教师进行课堂教学时所应具备的一些基本能力。在中学政治教学中,教师应具备哪些教学能力呢？我从以下几方面进行分析。 相似文献
3.
教有法而无定法,贵在得法。教师的教学不可能是一模一样的,每个教师的教学都体现出不同的个性,都具有一定的特色。在我校“双自主”教学理念的熏陶下,在上海市体育学科德育实训基地的培养下,通过多年来对自己教学的总结、提炼、升华,我逐渐形成了自己的教学理念和教学风格,促使我向名师方向发展。体育教学上的探索2011年,我所在的位育中学作为上海市17所试点学校之一,进行体育专项化试点的学校。在市教委的精心组织下,学校开设了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、 相似文献
4.
5.
课程改革是推进素质教育的突破口和必然选择。随着课程改革的逐步铺开和推进,教师素养问题被提到了前所未有的高度。提升教师素养的方法很多,而我认为,立足校本教研是新课程改革背景下提升教师素养的有效途径。校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。校本教研有利于克服教育理论与教育实践相脱离的现象,有利于展现教师的全新角色,有利于促进教师的专业发展。 相似文献
6.
办好让人民满意的教育，教师是关键。学校是教师教育教学的工作场所和文化环境，其中学校文化素养对教师提高自身素质具有导向和制约作用。为什么学校文化素养对教师自身发展具有这样重要的作用？新时期的教师应具备的学校文化素养有什么特点？教师如何提高自身的学校文化素养？这些都是亟待解决的问题。本期“三人行”栏目将围绕“提高教师的学校文化素养”这一话题展开讨论。 相似文献
7.
随着新课程改革的不断深入,新课程理念已走进学校、走向课堂,它用特有的教学理念指导每一位教师,影响每一个学生。作为学习活动的组织者、引导者、合作者,我们怎样让新课标理念指导自己的教学呢？我在学习新课标和尝试教学实践中体会到教师的教学行为要有新的改变,新的重点,下面我从备课和教学课堂两个方面来谈一下自己的做法。 相似文献
8.
9.
目前各类学校都把教师的专业发展作为学校头等大事来抓。许多学校制定了教师专业发展计划，不仅让教师在所教学科上“深挖洞”，而且在相关科学文化知识上“广积粮”，努力让教师具备“长方体”素质（“长”指所鲜明的教学特色与专业特长，“宽”指相关科学知识面宽，“高”指较高的思想觉悟和崇高的职业道德）。一些学校还特地为教师成长设计了“发动机”：读书沙龙、案例反思、随笔提升……但仔细审视这些计划时，明显有以全面量化代替传统定性考核的倾向。那么制订教师发展目标到底应该坚持和贯彻哪些原则呢？ 相似文献
10.
我是一锅普通的小学教师,在这个岗位上我已工作了二十多年。由于我工作年限长,义连续带毕业班的缘故,所以我和家长的沟通更多一些,也更加了解家长心目中希望的好学校和好教师的标准。好学校的标准是：学校的学习风气要正、要浓,升学率要高。好教师的标准是：责任心强、有经验、教学成绩良好。为此,我也谈谈校长教学领导力对教师成长和学校发展的促进。 相似文献
11.
特色教师,是指在教育教学实践活动中具有独特的、稳定的教学心理与教学行为倾向性的教师。一位教师如果没有特色,就没有强劲的生命力,也就没有优势。其实,没有最好的教师,只有最有特色的教师。一名优秀教师必然有其特色所在、优势所在和风格所在。因此,教师应该积极努力地发掘自己的特色且将其发展成为特色教育。本文就特色教师成长与发展的路径进行探析。 相似文献
12.
年轻教师是学校教师队伍中的生力军,但年轻教师的成长往往需要较长的一段时间,这将给学校的发展和学生的学习带来一定的影响,如何使年轻教师快速成长起来,结合自己的教学经验,我认为教学反思是帮助教师快速成长的有效途径之一. 相似文献
13.
肖建彬 《广东教育学院学报》2016,(4):17-23
教师领导日益成为教师发展与学校变革的核心主题,其与有效教学的关系也日益受到关注。已有研究主要探讨了教师领导的内涵与特点、教师领导与学校组织变革、教师领导的多元角色以及发展策略等方面,综合文献研究、调查研究与行动研究,着力探讨教师领导与有效教学之内在关联的研究尚未发现。教师领导涵盖了教师参与学校事务的影响力、个人在同事中的威信力和对自身教育教学工作的驾驭力等层面。研究表明,教师领导与有效教学存在内在关联,教师领导力的提高能够促进教学有效性的提升。为发展教师领导,学校需要积极变革组织,尤其是以分布式领导理念改进学校,拓展教师参与学校决策的深度与广度、积极营建教师专业学习共同体、为教师发展赋权增能,提高其专业自主性。 相似文献
14.
周如俊 《山西教育(综合版)》2008,(10):42-43
教师专业化成长已成为当前教师教育的主流。教师的专业化标准主要体现在三个方面：一是教师具有相应的实际教育教学能力;二是教师具有教育教学设计的独创性,能有效地组织课堂教学;三是教师能在教育教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。为此学校管理在对教师校本培训中应把着眼点放在教师的专业成长与自我发展、自我完善上。那么,学校如何打造教师的专业化发展的平台,有效开展教师专业成长校本管理呢？ 相似文献
15.
随着课程改革实验工作的深入开展，我们面临着许多困惑和挑战：对于学校而占，怎样既保持学校传统又与时俱进？怎样才能在全面推进的同时又重点突破．形成自己的办学特色？怎样才能不断提升办学档次．使学校具有更强的竞争力？对教师而言，一方面．不少教师受传统教学“惯性”的影响，满足于现状， 相似文献
16.
古希腊科学家阿基米德曾放言:"给我一个支点,我将撬起地球。"一个合适的支点,将会产生怎样的奇迹!作为一名语文教师,我们上好一堂堂好课的支点在哪里?我以为这个支点就是"教学反思"。什么是教学反思?北师大肖川教授说:"教师的自我反思是指教师对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行的自主判断和认真审视,特别是对自己的教学实践进行检视和反省。"我所在的学校是一所市级示范学校,学校领导抓教学很内行。因为新课标非常强调教师的课后反思,所以,学校就出台了硬性的规定,要求教师每堂课后都要有教学反思, 相似文献
17.
学校特色文化是教师专业发展的外部环境,教师的专业发展又是学校特色文化建设的实质与核心。在谋求学校特色发展的过程中,教师队伍建设不能仅是"只见树木"式的师德要求和学科培训,而是要有"还见森林"式的全面建构,倡导基于学校特色发展的新型的教师文化。教师文化就是教师的价值追求、教育理念、职业道德以及行为方式的统一体,直接决定着学校特色文化的结构与水平。基于学校特色发展的教师文化的内涵应当是完整的,它应包含观念系统、知识系统与伦理和心理人格系统几个主要方面,具体地讲,也就是应形成与学校特色发展相适应的先进的 相似文献
18.
我曾经多次调研过农村初级中学的物理教学，发现有相当一部分学校安排的教师是非专业教师，虽然这些教师尽自己最大的努力去钻研教材、处理教材、了解学生学习状况，多方讨教教学方法，但还是不能取得令人满意的教学成绩。为什么会出现这样的结果呢？我认为除了学生自身的因素外，还是和任课教师有很大关系。根据物理学科教学的特点，物理教师除具备学科的共性教学能力外，还应具备如下的特殊能力。 相似文献
19.
校本教研是“以校为本的教学研究”的简称,它是指以学校为基地、以教学实践中的实际问题为研究内容、以教师为研究主体、以促进教师成长发展为研究目的而开展的教学研究活动。在校本教研活动中,最好的材料就是教学案例研究。撰写教学案例既可以深入反思自身的教学实践,有效地改进自身的课堂教学,同时也可以在帮助他人的过程中提升口身的教学水平和教研能力。那么如何引导教师发现合适的案例呢？下面谈谈我的看法。 相似文献
20.
王宇 《吉林广播电视大学学报》2012,(3):57-58,108
教师实践性知识是一种体现教师个人特征和教学智慧的知识,是教师在理解和领悟教育理论知识和学科知识基础上,根据个人经验在教育教学实践的特定情境中建构的一种知识形态。这种知识对于教师个人和学校组织来说,都是十分重要的无形资产,如果教师能够有效地发展实践性知识,将创造更多的价值,促进个人及学校组织的发展。本文着重站在教师主体性的角度,提出了开展教师的教育叙事研究、反思教学实践经验、构建教师学习型组织、注重教师培训中的实践策略等建议。 相似文献