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文字对于小学生来说,认知起来具有一定的困难,而且小学生的理解能力发展得还不够全面,对于课本上一些比较生硬的知识,没有学习和了解的兴趣。和文字比起来,小学生的注意力更容易被一些动作所吸引。教师可以利用小学生的这个特点,将表演性朗读运用到课堂当中来。使用表演性朗读开展教学,对于学生和教师来说都有很多的好处,同时这也是顺应课程改革的一种方式。根据小学生的心理发展状况,将教学方法进行创新。这篇文章主要分析了表演性朗读在小学语文课堂上的运用情况,并根据实际情况提出相应的策略,帮助学生提高语文成绩。 相似文献
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在小学语文课堂中运用表演性朗读,能够帮助学生把情感更加直观地融入课文中,刺激学生的感官,达到加强其记忆的效果。文章主要针对表演性朗读如何在小学语文课堂上运用进行简要分析。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(6):108-111
朗读教学作为小学语文课堂的一种传统教学方式,与其他教学方式相比,能够调节课堂气氛、保持课堂纪律,提高学生的口语表达能力、阅读理解能力及写作能力。然而,朗读在教学中也存在着时间安排碎片化,学生趋向表演化,教师指导表面化等缺陷。因此,只有在教学中提高朗读教学的实效性,引导学生设计朗读剧本并注重指导性的多元评价,才能不断完善朗读在小学语文教学中的作用,从而提高学生的表达能力及理解能力,使学生在学习语文的过程中可以不断地可持续发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
所谓"书读百遍,其义自见",说的就是朗读对于语文教学的作用。小学语文课堂中的朗读教学,对于学生语言表达能力的提升、对阅读理解能力的提升以及文学素养的培养有着十分重要的作用。基于此,针对小学语文课堂朗读教学的有效性进行了详细分析,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在小学语文教学的过程中,朗读教学是一种重要的手段,但当前我国很多小学语文教师对朗读教学并不重视,在课堂教学中很少引导学生进行朗读,即使开展朗读教学,朗读的方式也比较单一。随着课程改革的不断深入,在核心素养语境下,广大小学语文教师应正视朗读教学中存在的问题,积极运用表演性朗读的策略,传授学生表演性朗读的技巧,借助多媒体为学生创设良好的朗读情境,并开展多样化的表演性朗读活动,真正提高小学语文朗读教学的效率。 相似文献
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本文主要讲述通过多种方法培养学生的朗读能力,在加强朗读的同时培养学生自信、勇敢的心理素质,也使学生的理解能力、语感能力获得提高,更好地完成语文课堂教学任务。 相似文献
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郭永军 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
语言文字是语文课堂教学的基本要素,通过朗读加强语言实践,进而优化课堂教学.本文通过教学实例探讨朗读、想象和创造对语文课堂的重要意义:通过朗读,培养学生对语言的感知能力;边读边想,培养学生对语言的理解能力;变化通用,培养学生对语言文字的表达能力. 相似文献
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语文课程标准明确指出,朗读能发展学生的思维,激发学生的兴趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读兴趣。显然,这些都要求教师在小学语文课堂教学中,恰当地运用朗读手段,帮助学生理解课文内容,以发展语言能力,提高思维水平。一、小学语文开展朗读的现实意义课堂上,学生在各种形式的语文阅读中,与一 相似文献