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1.
目前在幼儿园课程评价中,通常将教师与幼儿看作是评价的客体,认为衡量一个课程的优劣标准主要是看教师与幼儿能否在课程中得到最大发展。这种评价观忽视了教师与幼儿在课程发展中的主体地位,在一定程度上剥夺了教师与幼儿在课程发展中的话语权。如何在课程评价中体现教师与幼儿为主体的评价观呢？ 相似文献
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谭学健 《北京教育(高教版)》2009,(1):62-62
课程资源是达成课程目标的重要保证,能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效.合理开发与利用语文课程资源,一是要树立正确的课程资源观,二是要优化课程资源开发与利用的教学策略. 相似文献
4.
一、小组探究活动的有效组织
基于在课程教学中所遇到的相关案例的分析结论，同时结合目前已有的相关理论研究成果，笔者认为小组探究活动的成效可以通过两个标准来衡量：第一，组内每一名学生能否参与进去，而不做旁观者；第二，探究活动能否有组织、有秩序、有效率地进行。具体来说，就是要学生在有限的时间内充分进入实验，反思实验，从而取得相应的结论。在组织理论里，这常称为组织绩效。下面，特列举几个实例并做详细分析。 相似文献
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课程资源是课程实施不可或缺的基本要素。独立、有效地开发和利用课程资源不仅是新课程实施的必要条件,而且也是体现教师专业权利的基本标志。能否积极、合理地开发和利用课程资源,关系到教师专业化,关系到课程与教材建设,也关系到教学方式和学习方式的转变。然而,课程改革过程中,笔者发现,在课程资源开发和利用方面存在诸多问题,有必要探讨相应对策。 相似文献
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戴学农 《福建教育学院学报》2005,(9):18-19
如果说课堂教学是课程改革的主阵地，那么学生就是课堂教学改革的主力军。衡量课程改革的成功与否，关键在于看课堂教学改革是否成功；而衡量课堂教学改革是否成功的一个重要标准，就要看课堂教学评价。 相似文献
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校长课程领导水平直接关系到课改今后能否按预定目标推进,也关系到课改能否达到期望的效果。课程改革的当前关注点本刊记者:上海中小学课程改革起步较早,在1998年就启动了第二期中小学课程改革(简称二期课改),如今课改有十余年了,不知 相似文献
8.
王永建 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
课程资源就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。思品课课程资源就是对我们思品课教学有用的物质和人力。课程资源是达成课程目标的重要保证，能否合理有效地开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。《思想品德课程标准》指出：“在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。”本文谈谈中学思想品德课课程资源开发与利用。 相似文献
9.
课程改革目标能否实现,关键因素是看评价制度的改革能否与课程改革配套进行.以往的许多教学改革之所以受阻以至夭折,就是因为对学生与教师的评价制度同教改的目标、意向相左.突出表现在评价制度作为硬性的标尺对学生的学习进行机械的片面的量化,使得教改在传统评价体系这一瓶颈的制约力下难以获得适宜的生存土壤.要推进课程改革顺利进行,必须同步改革评价制度,这一理念在<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)中已得到彰显. 相似文献
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依据新课程的理念,评价改革是本次课改的一个重要组成部分,是关系到课程改革能否成功的重要因素。评价贯穿于教学的始终,有教学就有评价。所以,关注课堂教学中的评价行为,是提高课堂教学效果的重要途径。在小学数学课堂中,我们要全面地、科学地、合理地进行课堂教学评价,真正发挥评价的作用, 相似文献
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职业教育课程评价:问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
课程评价是课程开发中不可或缺的一项重要活动.当前我国职业教育课程评价中存在着评价意识不强、评价机制不全、评价标准缺失、评价模式阙如等较为突出的问题,为解决这些问题,促使职业教育课程改革良性发展,未来的课程评价工作要相应地强化课程评价意识的建立、形成合理的课程评价机制、构建科学的课程评价标准、开发实用的课程评价模式. 相似文献
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谈突出职业能力培养的课程标准 总被引：7，自引：0，他引：7
课程教学评价标准是一定教学观的载体,是衡量课程教学效果和教师教学能力的标杆,对教师的教学观念和教学行为有重要的导向作用。高职教育的课程教学评价标准应当符合高职教育特点,突出职业能力培养的规范性。 相似文献
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论高职院校会计专业课程的结构与范型 总被引：6，自引：0，他引：6
课程理论是专业建设的基础。高职院校会计课程结构问题是课程理论需要重视的问题。因为课程的结构是否科学、范型的选择是否合理，直接关系到人才培养质量的高低，关系到专业培养目标能否实现。 相似文献
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实践教学评价体系是衡量一个课程教学质量高低的一个重要标准。实践教学是提升思想政治理论课实效性的一个重要手段,然而,目前一些高职院校在如何考核思想政治理论课实践教学效果方面仍然存在一些需要解决的问题。实践证明,能否构建一个科学性、合理性和可行性强的思想政治理论课实践教学考核评价体系尤为重要,它是关系到思想政治理论课实效性能否真正提升的最重要的因素。 相似文献
17.
学前教育课程资源的有效开发和利用 ,不仅关系到学前儿童能否尽快地适应基础阶段的教育 ,而且也关系到其在今后的发展中能否适应未来社会的发展。 相似文献
18.
魏卓娅 《中国教育科研与探索》2006,(2):31-32
新的课程改革要求积极开发和利用各种课程资源，把课程资源的开发和利用提到了重要地位，这是囚为课程资源是实现课程目标的重要保证，能否合理有效的开发和利用课程资源关系重大，关系到课程资源实施的成效。《思想道德标准》指出：“在课程资源的开发和利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能。优化教学资源组合，有效地实施课程目标。” 相似文献
19.
学前教育课程资源的有效开发和利用,不仅关系到学前儿童能否尽快地适应基础阶段的教育,而且也关系到其在今后的发展中能否适应未来社会的发展. 相似文献
20.
和学新 《天津市教科院学报》2003,(5):3-7
课程实验是一种有目的、有计划、有步骤的实验研究活动 ,同时又是一种现实的教育教学实践活动。它既关系到课程发展与变革规律的探索与获得 ,又关系到教育教学实践效果的形成 ,还直接影响到学校教育系统是否很好地主动适应了国家社会政治、经济、科技、文化等社会发展的要求。因此 ,课程实验必须有自己清晰的实验目标 ,从而为实验的有效开展和顺利实施提供指导和努力方向。那么课程实验的目标如何制定 ,它由哪些内容构成 ,又如何确切地表述呢 ?这些是课程实验研究者首先要考虑的问题。它们具有方法论的指导价值。 一、课程实验目标的价值… 相似文献