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傅丽群 《淮南职业技术学院学报》2024,(1):115-118
随着我国高等教育的发展,大学生“三创”能力培养成为职业教育改革的重要任务之一。由于我国高等职业院校“三创”教育刚起步,还未构建完善的大学生“三创”能力评价指标体系。以高等职业院校为研究对象,采用AHP分析法去分析影响大学生“三创”能力提升的因素,最后从创新思维能力、“三创”能力、创业意识、创业管理能力等四个维度去优化职业院校学生“三创”能力提升路径,推动职业院校创新教育改革。 相似文献
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通过"双创"教育培养大学生实践能力是我国大力推进"双创"教育的主要着力点。文章从高校"双创"教育的实践出发,探讨"双创"教育对大学生实践能力的影响机制。研究发现:理论性"双创"教育对自我认知能力、知识应用能力具有显著正向影响,而对社会交往能力和组织协调能力的影响不显著;实践性"双创"教育对自我认知能力、社会交往能力、知识应用能力和组织协调能力均有显著的正向影响。据此,提出打造"全方位、立体化、多层次"的创新创业课程体系,构建"一主多元"的创新创业师资体系,充分发挥高校、企业、政府的联动机制等措施,促进大学生实践能力的培养和提高。 相似文献
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余敬斌 《当代教育理论与实践》2017,(11):74-79
高校大学生是国家"双创"战略实践的先锋队和主力军.培养高校大学生创新创业意识与能力不仅有助于落实创新驱动发展战略,也有利于缓解就业市场结构性矛盾,并推动大学生逐步实现自我人生价值.当前,高校大学生的创新创业过程中存在诸多短板,如大学生面临创新创业观念淡薄和实践能力低的"双重困境"、高校教育体系滞后以及社会各界联动支持力量薄弱等.为此,必须从培养大学生创新创业意识与能力、深化高校"双创"教育体制改革和创设高校和社会各界的多元协作网络三方面入手,加快构建高校大学生创新创业激励机制,为建设创新型国家注入源源不断的人才动力. 相似文献
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高职院校“三创”人才培养的长效机制 总被引：1，自引：0，他引：1
具有"三创"精神和"三创"能力的人才是目前高职教育人才培养的方向。文章对传统"三创"概念重新进行了界定,提出了"三创"人才需具备的三大能力模块,探讨了连锁专业"三创"人才培养的长效机制,即建设具有"三创"意识和"三创"能力的师资队伍,构建"三创"人才培养的载体,采用利于"三创"人才培养的教学方法和手段,创建"三创"人才培养的学生管理体系,最后用人才胜任力模型评价"三创"人才培养效果。 相似文献
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随着创意产业的出现与发展,我们当前除了要培养大学生创造、创新、创业"三创"能力外,还应该重视学生创意能力的培养。高校思想政治理论课在"四创"型人才培养中,所有课程对大学生创意、创业能力的培养都发挥了重要的作用,尤其"概论"与"原理"课突出了对大学生创造和创新能力的培养。 相似文献
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以"创客""创业"和"创新"为核心的"三创"教育构成了技术本科院校发展的新思维。技术本科创客教育倡导创新创造、知行合一的教育理念;技术本科创业教育是基于学生发展、学科发展和就业能力发展的新型教育;技术本科创新教育是促进学生知识、能力与素养协同发展的综合教育。技术本科"三创"教育有利于培养宽口径、厚基础的高素质应用技术型人才,有利于彰显办学特色,促进地方经济社会发展。技术本科院校应积极构建发展的新模式,形成新的"三创"教育观;以"创客"理念建设校园文化,营造倡导"三创"精神的环境氛围;以创业为指导,构建多元化教育平台;以"创新"服务教研,构建完整的创新创业教育体系。 相似文献
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食品科学与工程专业学生"三创"能力培养探索 总被引：6，自引：2，他引：4
培养大学生的"三创"精神是高校提高教学质量的一项重要任务,高等学校必须承担起创新、创造、创业的行为职责。在"三创"活动的探索与思考中,为大学生搭建"三创"平台。 相似文献
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周宏波 《中国科教创新导刊》2014,(1):243-243
学生日常管理工作是学校工作的重要组成部分。对大学生日常管理工作进行创新,有利于使大学生更加适应时代需求．有利于提高高校教育水平、有利于大学生综合素质的培养培养大学生的综合能力等重要价值。本文在分析其重要价值基础上,侧重从完善学生日常管理工作思路、创新工作方法,提高工作效率：创新管理途径,构建大学生日常管理网络新阵地、创嘶大学生日常管理理论从四个方面展开研究和探讨。 相似文献
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为了适应与日俱增的大学生创业者与其越来越多的关于创业帮扶、支持、指导的需求,文章探讨了"U创众服"大学生创新创业综合服务平台的建设思路,首先分析了构建大学生创新创业综合服务平台的必要性,然后从大学生视角与平台服务方视角两方面阐述了"U创众服"大学生创新创业综合服务平台的构建。 相似文献
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创业计划竞赛是理论学习和创业实践有机结合的重要载体,研究其对大学生创业能力的影响具有重要的理论意义和实践价值.研究在构建大学生创业能力六维度评价指标体系的基础上,选取北京市典型大学参与"创青春"全国大学生创业大赛的大学生为样本,对参赛前后的大学生创业能力进行问卷调查和测评,发现创业计划竞赛对大学生创业能力具有显著的正影响,提升最快的是大学生机会识别能力、控制应变能力和知识运用能力. 相似文献
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试论“三创”教育的价值 总被引：1，自引：1，他引：0
瓮怡洁 《中国科教创新导刊》2008,(30)
"三创"教育对于国家、高等院校以及大学生而言都具有非常重要的价值:首先,"三创"教育对于国家和民族的繁荣和富强具有非常重要的意义;其次,实施"三创"教育有利于提升高校的竞争力,有利于高校的生存和发展;最后,实施"三创"教育有利于大学生个人的成长和发展。 相似文献
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蒋文亮 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(6):60-63
面对知识社会以及经济全球化的挑战,培养＂三创＂人才己经成为各大高校的共识。隐性知识的转移是大学生能力形成的关键,构建以隐性知识挖掘为导向的大学生创业教育体系,有助于培养真正富有创造、创新、创业精神和能力的复合型高级人才。 相似文献
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李志斌 《江苏经贸职业技术学院学报》2021,(4):80-83
作为开展大学生创新创业教育的主体,辅导员肩负着引领者、培育者、组织者及融创者的责任,但辅导员的理论知识欠缺、能力不足等问题阻碍了创新型学生的培育.通过提升辅导员创新创业能力,构建"三位一体"的创新创业教育培养体系,以强理论、高实践、精指导的方式,助推大学生创新创业教育. 相似文献