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高考数学试卷,对中学数学起促进作用,称之为正面反拨效应;反之起到阻碍作用,称之为负面反拨效应.分析近年江苏高考试卷对教学的正、负面反拨效应,采取应对措施,消除负面反拨效应,能提高教学效率,促进学生全面发展和健康成长. 相似文献
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分析高考英语阅读测试的反拨效应。以英文原著《小妇人》为例,从人物赏析视角出发,探究基于高考反拨效应的高中英语整本书阅读教学中的问题设计。提出高考英语阅读测试的反拨效应指向学生逻辑思维、思辨思维和创新思维的培养。认为在高中英语整本书阅读教学中,教师可以通过展示型问题培养学生的逻辑思维,借助参阅型问题提升他们的分辨思维,设计评估型问题发展他们的创新思维,同时保证问题层层递进,搭建“支架”,促进他们阅读素养和能力的提升。 相似文献
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2014年国务院启动最新一轮全国高考综合改革,上海成为试点的两个省市之一.本文旨在研究本轮上海英语新高考听说测试的政策变化对高中英语教学所产生的反拨效应,主要采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法,数据分析显示上海英语新高考在听说教学内容方面有较多积极的反拨效应,而在教学方法和教材使用方面则兼有正面与负面的反拨效应;新高考... 相似文献
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高考英语产生的负面反拨效应的表现及因素透析 总被引：1，自引：0，他引：1
反拨效应指测试对教与学带来的影响,根据反拨效应是否有利于促进教学、提高学习效果并有效地完成课程纲要,反拨效应可划分为正面反拨效应和负面反拨效应。本文将阐明当前英语高考测试中的负面反拨效应,并解释造成这一现象的因素。 相似文献
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反拨效应指测试对教与学带来的影响,根据反拨效应是否有利于促进教学、提高学习效果并有效地完成课程纲要,反拨效应可划分为正面反拨效应和负面反拨效应。本文将阐明当前英语高考测试中的负面反拨效应,并解释造成这一现象的因素。 相似文献
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硒与人体健康 总被引：9，自引：0，他引：9
王淑荣 《渭南师范学院学报》2003,18(2):58-60
从硒的生物效应出发，综述了硒与癌症，地方病，白内障等疾病的关系及硒中毒机理与防治，说明了硒是生物必需的基本微量元素，随着摄入剂量由小到大，硒的生物效应也依次出现缺乏（致病）-适量（营养）-过量（中毒）的递变。 相似文献
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多普勒效应是近年来课本新增的内容,今年第一次高考考查,是机械振动机械波唯一考查的知识点．由于多普勒效应用到相对运动知识,所以也是课本的一个难点,下面通过今年的高考试题谈谈多普勒效应． 相似文献
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高考英语测试简称NMET,高考在高中英语教学和学习中意义重大,它所涉及的语言测试的反拨效应指的是测试对教学的影响,本文以高考英语测试为基础,讨论了测试对教学反拨作用,认为它对语言教学具有强大的影响力,并就减少负面反拨作用提出政策性的和试题性建议。 相似文献
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激光生物效应的数理模型及临床应用 总被引：1，自引：0，他引：1
李伶 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(4):1-4
激光的生物学效应主要是光效应、热效应、电磁场效应、压力与冲击波效应。分析激光的生物效应，建立激光生物学效应的数学物理模型，重点探讨激光生物效应的医学应用。 相似文献
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文章以2023年高考乙卷理科填空压轴题第16题为例，从本手到妙手，对不同解法进行探究，并对端点效应在高考题中的有关应用进行拓展. 相似文献
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2012年江苏高考是实施新高考模式的第五个年头.生物高考试题遵循了考试说明和课程标准的指导思想,即从江苏省普通高中生物教学实际出发,充分发挥了高考的积极导向作用,有利于在中学全面实施素质教育和对学生创新精神与实践能力的培养,有利于推进高中生物课程改革.现将2012年江苏生物高考试题结合生物高考考试说明做简单分析. 相似文献
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当今社会,人们认识到了电磁危害,但是磁场与电磁危害是不同的,磁场的生物效应及其在医学上的应用并不为人们所知,磁场对人体的作用是有益的,对人体产生危害的是电场,电场对人体的生命活动会造成伤害。作者从这一侧面谈谈磁场及其生物效应,并分析它们对于人们生活的影响。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(10):78-80
以四川省内两所教学条件存在明显差异的中学师生为对象,运用实证调查分析研究的方法,探究英语教学条件的差异对改革认同度的影响和对高考英语考试改革反拨效应的影响。研究发现,教学条件的差异会直接影响学校师生对高考英语考试改革的态度和看法,同时也会影响改革反拨效应。结果表明,语言教学条件不同与对改革的态度和看法存在密切的因果关系;语言教学条件的不同,会直接影响改革反拨效应的方向、强度。 相似文献
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王晓军 《开封教育学院学报》2009,29(2):93-94
高考覆盖面广,社会影响力大,其重要性不容忽视。因此,根据有关现代测试理论对语言测试反拨效应的要求,对2007、2008年宁夏高考英语写作项目测试进行问卷调查分析,对其反拨效应的监控便成为测试研究的一个重要命题。 相似文献
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贵刊2004年第12期刊登了一篇题为“如何理解多普勒效应引起的频率变化”的文章，该文从一个典型习题人手，分三种情况详细地分析了频率的变化，对理解诸如此类的问题起到很大的帮助作用．但笔者认为此法对“多普勒效应”的理解虽然有益，可是“多普勒效应”内容在高中属一般性了解，书中没有介绍相关的频率变化公式，授课时老师(至少绝大多数老师，除了竞赛班)也不会补充介绍．如果在平时的教学中，或高三总复习阶段为应付高考，要学生强行记忆，势必会加重学生的负担，其实在高考中出现此类问题时，也不一定必须用频率公式去求解，借助于运动学知识也能轻松解决此类问题(如2004年高考物理江苏卷第16题)． 相似文献
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遗传学是高中生物教学的重点和难点,其中有关致死现象的试题在近几年高考中逐渐成为热点。除了考查学生遗传的基本规律、伴性遗传和生物的变异等重点知识外;还考查学生获取信息、分析解决问题和知识的迁移等能力。下面总结并例析了常见的致死现象,旨在为教学提供参考。1配子致死配子致死现象是指致死基因在生物个体发育阶段中的配子时期发挥作用而具有致死效应。 相似文献