共查询到20条相似文献，搜索用时 328 毫秒
1.
2.
3.
陈炳莲 《福建教育学院学报》2013,14(2):119-121
区域地理强调区域地理知识与地理理论和原理的结合,突出地理的应用性,是综合性很强的知识体系,是中学阶段学生学习地理原理、地理规律等的重要载体,也是近年来高考命题的重要情境材料。文章通过对区域地理案例在地理教学和高考命题中的地位和作用进行探讨,提出通过区域地理案例分析构建区域地理学习模式、形成地理知识体系、并利用区域差异的对比归纳和乡土案例来提升学生的思维品质,从而构建高效的高三复习课堂。 相似文献
4.
面对高考地理第二轮复习时间短,内容多的现实,教师把相关知识串联起来,形成系统的知识体系,则能让学生更好地掌握。教师在平时串联地理知识时,还应多变换角度,整合重组知识。这样,不仅可以让学生温故而知新,也可以构建新的知识体系和网络,使学生加深对地理知识的认识,更好地把握地理事物的现象及其本质。 相似文献
5.
构建贯穿地理课堂的知识结构主线，可以最大程度综合各种载体的地理信息，使课堂结构更加丰满、科学、合理，最终帮助学生构建完整的地理知识体系。 相似文献
6.
地理教材中的"图像体系",包含着丰富的地理知识,是地理信息的重要"载体".文章论述通过培养学生对平面地图的整体认识能力、对立体图形的空间构建能力以及对地理知识的全图手描能力,帮助学生树立全图意识,实现学生地理思维能力的提升. 相似文献
7.
林超东 《福建基础教育研究》2023,(1):95-97
教师应立足地理这一学科的综合性特征,灵活运用初中阶段的学科知识,将其他学科中与地理知识重叠和交叉的学科知识融入地理课堂,灵活使用各学科教材,积极调用多种资源,使教学具有开放性。这样不仅能扩大地理知识的纵深范围,更好地进行知识延伸,也能帮助学生逐步构建出完整的地理知识学习网络,将学生的思维引向纵深处,促进学生整合各种学科知识,构建综合型知识体系和结构,通过培养学生的综合思维能力,而达到培养学生核心素养的目标。因此,将学科融合落实到地理课堂中势在必行。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在初中地理教学中,教师必须把提高学生的地理核心素养作为主要内容,这是新课改的要求。为此,从优化课堂活动设计,提高学生地理技能;积极创设问题情境,调动学生地理思维;构建地理知识体系,巩固学生地理知识三个方面探讨初中地理教学中提高学生核心素养的有效策略。 相似文献
9.
一、构建概念群和概念体系
高中地理学习过程中会不断出现许多概念,它们是学习地理知识的基础。其中许多概念是成群出现的,概念之间既有联系又有区别,如果能将其构建成条理清晰的体系,对同类概念进行比较分析,对该章节知识的把握就会更清晰准确。 相似文献
10.
初中地理教学不单纯是地理知识的传授与积累,还可以适当地融入思维的培养、知识的迁移等一些手段,通过打破传统的教学模式,创新理念,采取知识关联性的分析手法,全面掌握初中地理知识,形成全方位的知识系统,构建良好的学习习惯。本文旨在剖析关联性教学手段在初中地理学科教学中的重要性,并探索不同的知识结构体系来完善知识的关联教学,让学生对地理知识举一反三、融会贯通。 相似文献
11.
一、构建概念群和概念体系高中地理学习过程中会不断出现许多概念,它们是学习地理知识的基础.其中许多概念是成群出现的,概念之间既有联系又有区别,如果能将其构建成条理清晰的体系,对同类概念进行比较分析,对该章节知识的把握就会更清晰准确. 相似文献
12.
地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感等方面的有机综合体与反映。地理素养既内化为隐性的素质,又外显为具体的行为。其内涵包括以下几个方面：①地理知识与技能——便于学生沟通横向学科领域,促进相邻学科的学习,是学生正在构建的现代科学文化基础知识体系的有机组成部分, 相似文献
13.
地理案例教学是在学生原有知识的基础上,通过教师创设的情境帮助学生构建知识体系的一种教学法。其基本思想是培养学生独立和主动学习的能力,养成独立的判断和认识地理事物和现象的能力;目的是通过有限的精选过的地理知识实例,培养学生掌握地理知识和地理概念,进行解决新问题的活动。地理案例教学的实质就是贯彻"地理教学不只是传授地理知识,更重要的是帮助学生自己学会学习地理,同时向学生传授地理学习方法"的教育理念。作者通过几年的高中地理新课程教学的探索,总结了一些案例教学的经验。 相似文献
14.
何婉君 《试题与研究：高中理科综合》2020,(28):0036-0038
思维导图作为一种创新思维的工具,对于地理教 学有着重要的作用,思维导图以图文并茂的方式,帮助学生更 好地构建地理知识之间的联系,搭建地理知识框架,整合地理 知识体系,深化对地理知识的理解、运用和记忆,为提升地理教 师的教学水平与教学效率做出积极的贡献。因此,如何更好地 在教学实践当中应用思维导图,如何更充分地发挥思维导图的 作用以提升初中生的地理学习效率,这些问题就成为当下地理 教师应该深入研究的问题。地理学科教师应该掌握正确有效 的教学方式方法,借助思维导图实施切实可行的教学策略,培 养初中生构建知识网络与发散思维的能力,促进教学质量的 提升。 相似文献
15.
16.
赵思俊 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(10)
欲捕鱼 ,先织网。要掌握地理知识 ,就需要编织学习地理知识之网 ,这张网就是地理学法体系。地理学法体系是由一系列相互联系的地理学法组成 ,地理学法就是学习地理知识的策略和技能。根据中学地理知识体系 ,地理学法主要分为两大类 ,一是地理感性知识 (即地理事实 )的学法 ;二是地理理性知识的学法。如下图所示 :一、地理感性知识的学法地理感性知识是学习地理知识的基础 ,学习感性知识是建立地理表象的过程 ,地理表象是通过对地理事物直接或间接的感知建立的 ,越是直观的材料 ,越容易建立正确的表象。按照直观性由弱到强的程度 ,将地理感性… 相似文献
17.
雍振兴 《中国校外教育(理论)》2010,(3):31-31
在地理教学过程中,如果能恰当地利用“结合法”进行地理教学,即地理知识与本地区地理环境相结合;自然环境和人文环境的有机结合;地图与课本文字、地理概念的紧密结合;不同区域地理知识的结合,就能有效提高课堂教学效果,还会在学生思维中形成系统的地理知识体系。 相似文献
18.
19.
宋翠娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
识图能力作为初中地理学习过程中的一项基本技能,每个学生都应该掌握。良好的识图能力能使学生更好地掌握地理知识,构建良好的地理知识体系,更好地解决在地理学习过程中所遇到的困难。初中地理学习过程中对于地图的掌握是十分重要的,地图是地理学习的载体。因此教师在进行地理教学时中要注重对学生识图能力的培养,使学生通过识图来对地理学习进行更好的学习。 相似文献
20.
魏丽 《教学管理与教育研究》2024,(4):103-105
文章针对初中地理课堂教学现状,分析思维导图在初中地理课堂教学中的重要作用,并结合教学实践,提出了激发学生学习兴趣、提高学生学习效率、构建地理知识体系、融入地图和视频教学等策略,探讨活用思维导图助力学生系统掌握知识,有效提升初中地理教学效率。 相似文献