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新课程改革的根本出发点是为了一切学生,而改革的主要落脚点是在课堂。课堂是教师发展的主阵地。更是学生学习知识的主渠道。学生学会与否关键是看课堂,因此课堂教学的有效性就显得尤为重要。 相似文献
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语言是教师传授知识的重要工具,课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术,教师只要从"书面语言"到"口头语言"实现了良好的转化,就实现了"课堂语言"质的飞跃。因此,一堂课的成功与否和教师的课堂语言有很大的关系,可以说教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、 相似文献
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樊斌 《世界职业技术教育》2006,(5):41-42
语言是教师传授知识的重要工具，课堂教学实际上就是教师的一门语言艺术，教师只有从“书面语言”到“口头语言”实现了良好的转化，就实现了“课堂语言”质的飞跃。因此，一堂课的成功与否与教师的课堂语言有很大的关系，可以说教师的教学水平、能力、魅力及教学修养、教学风格等都会从教师课堂语言的运用上具体体现出来。所以。课堂语言应该有自己的特点。 相似文献
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教师的知识观是教师对知识的基本看法,影响着教师的课堂教学.基础教育新课程改革倡导以新的观点看待知识问题.以一位小学教师为个案,通过访谈与课堂观察的方式,就其知识观对课堂教学的影响进行研究与分析.研究表明,教师的知识观在很大程度上影响着教师的教学行为,新的知识观转化为教师的教学行为,需要教师的理解与体认,同时也需要一个良好的外部环境. 相似文献
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任海勤 《读与写:教育教学刊》2011,(10):224
教师课堂的语言运用得准确、规范、生动,富有趣味性,感染力强,就便于学生理解和掌握知识,便于课堂教学活动的顺利开展。所以教师只有正确地把握课堂语言特点,才能够收到良好的课堂教学效果,提高课堂教学质量。 相似文献
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李利芳 《太原大学教育学院学报》2014,(4):69-72
课堂话语是英语教师在实施课堂教学时的主要手段,文章将通过具体的实例来研究汉语语境下大学英语教师课堂话语的互动性,以此来提升大学英语课堂上学生的参与程度、师生构建知识的程度、对学生进行语言输入的程度以及教师进行课堂组织的程度,从而提高大学生的语言习得。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(12)
<正>快乐教学,简单地说就是在课堂上通过教师的引导,使学生在愉悦的气氛里求知,充分感受学习的快乐,让学生的思维在快乐的情境中得到发展,促使他们在知识、能力、和精神上有更大的收获,因而取得良好的教学效果的一种教方法。情境教学就是教师运用一定的手段,创设所需要的教学情境,使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知,调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教学中,很大程度提高了课堂教学 相似文献
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新课程改革认为,学生在课堂情境下的学习是由教师引导、维持和促进的。新课程的理念能否实现,课堂教学能否顺利优化,很大程度上取决于教师课堂教学安排合理与否。把握课堂教学优化的趋势,厘清教师学习行为与课堂教学优化的关系,探索基于课堂教学优化的教师学习行为的发展,有助于我们深入理解基础教育课程改革进程中的教师课堂教学行为变革,对切实提高课堂教学质量、把握教师学习的未来发展趋势具有重要价值。 相似文献
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在新课程理念下的体育课堂,教师不再是课堂的绝对权威,学生也不再只是知识的容器,而是课堂的主人。在这样的背景下,教师必须调整好角色,转变教育观念,创设互动的课堂教学模式,让每个学生体验体育的快乐,为终身体育打下扎实的基础。 相似文献
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课堂驾驭能力是指教师的课堂实践操作能力,是教师综合能力的体现,教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。本文从英语大班教学面临的问题出发,探讨提高教师课堂驾驭能力的方法与途径。 相似文献
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笔者从事数学教学十年之久,深知课堂教学对教师和学生的重要性,教师的教学水平如何,学生知识掌握得牢固与否都充分体现在课堂上.那么如何提高数学课堂教学效率呢？我谈一下自己的见解,以供大家参考. 相似文献
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王文坚 《学生之友(小学版)》2011,(14):39-39
课堂教学是促进学生发展的主要途径。学生在课堂上学习知识、训练技能、激发情感、培养能力、体验快乐,从而潜移默化地提高自身素质。课堂教学的有效性是教学的生命,有效的课堂教学应该是教师永恒的追求。 相似文献