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熊华 《课程.教材.教法》2011,(9)
新一轮课程改革以来,小学数学课堂教学越来越关注数学思想方法的渗透,即将颁布的课程标准修订稿明确了数学的基本思想作为四基目标之一,进一步明确了数学思想在数学教育中的地位。人教版实验教材新增了数学广角的内容,引导教师进一步探索和加强对学生数学思维能力的培养。经过教学实践的检验,数学广角还应该从内容选取、呈现方式和教学目标的制定等方面进行修订和完善。 相似文献
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数学文化作为国际数学教育研究实践的一个热点,已经引起人们的普遍重视。《义务教育课程标准》(实验修订稿)也对数学学科性质做了这样的规定:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备 相似文献
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备课是教学工作过程中一个重要环节,备好课是上好课的重要保证,教师只有熟悉课标和教材,把握教材内容,才能驾驭课堂。为此,根据读者的要求,我们特约河北省唐山市教育局教研室赵中华老师,针对义务教育课程标准实验教科书人教版四至六年级数学下册教学中一些急需解决的问题,从课程标准（试验修订稿）出发,对备课工作提出了一些意见和建议,供教师备课参考。 相似文献
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加春燕 《北京工业职业技术学院学报》2012,11(1):103-106
从高职高专的办学定位出发,结合我院经管专业的课程设置情况以及专业课程对数学的需求现状,对高职数学与经管类专业的融合发展进行了探究,从课程标准、专业案例、教学方法和教学模式方面进行了有益的探索和改进。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
目前最新修订的《义务教育音乐课程标准》在其"实验稿"的基础结构框架不做整体变化的前提下,在认真总结十年课改经验的基础上,对教育价值、课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程内容标准与实施建议等方面进行调整、充实、修订与完善。回顾了十年音乐课改,有针对性地归纳了《义务教育音乐课程标准(实验稿)》实施中存在的问题,全面比较了《义务教育音乐课程标准》"实验稿"与"修订稿"。同时对"修订稿"加以思考,提出在今后实施中有待解决的问题。 相似文献
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对职高数学教学进行课改尝试后的反思,认为职高数学教学要从学生的学习心理出发,调整教学策略,要从学生的数学基础和学习需要出发,调整教学方法。灵活进行课程设置,力求针对专业特点因材施教,以达到职高数学教学真正之目的。 相似文献
8.
数学活动经验是学生数学学习的必要前提,积累和提升数学活动经验是数学课堂的核心目标之一。本文针对课堂教学中经常出现的,关于数学活动经验本质的四种关系的理解——活动与建构、经历与获得、亲历与唯一、积累与提升,提出自己的思考与想法,力图正本清源,促进课程标准修订稿中提出的“帮助学生积累基本活动经验”的重要目标落到实处。 相似文献
9.
杨志龙 《北京教育(高教版)》2015,(2):59
《义务教育课程标准》(2011版)指出:义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性。基于课程标准的要求,在数学教学实践中,我们应该注意以下几个问题。加强数学文化渗透数学是人类文化的重要组成部分,为了让数学教学的过程同时成为文化素养培养的过程,数学教学中应适当 相似文献
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议“数学基本活动经验”在高中教学中的价值审视 总被引：1，自引：0，他引：1
东北师范大学校长史宁中教授在2006—2007年数学高级研修班澳门、宁波会上的发言中提到要把数学教学中的“双基”发展为“四基”,即除了“基本数学知识”和“基本数学技能”之外,再加上“数学基本思想”以及“数学基本活动经验”．另外,义务教育阶段数学新课程标准《修订稿》中也把培养学生的“双基”转向“四基”, 相似文献
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主题活动是从幼儿的兴趣、需要出发,先由教师预设,进行过程中再由孩子不断生成的课程模式.课程的整合化是幼儿园教育纲要的理念,主题活动模式是整合性课程的有效实践.新课程将数学学习渗透在主题活动之中,贴近幼儿的生活,注重幼儿数学思想的形成,促进幼儿数学思维的发展. 相似文献
12.
《中学物理教学参考》2012,(9):2
为交流广大物理教师和教研员在课程改革中取得的教研成果和经验,提升物理教师专业化水平,推动中学物理课程改革的健康发展,落实义务教育物理课程标准修订稿的精神,促进高中物理课程标准的修订和完善,我刊拟举办面向全国一线物理教师和教研员征文大赛活动。 相似文献
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数学模型是数学知识与数学应用的桥梁,数学建模是数学学习的一种方式,《全日制义务教育数学课程标准(实验修订稿)》对数学建模提出了明确要求,强调"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身 相似文献
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从新课标、新教材实施以来,数学的课堂教学模式也在新的形势下,发生了很大的变化。学习新的课程标准,展现了一个全新的数学教学观：以学生发展为本,面向全体学生建立大众数学的思想。在数学的学习中,树立课程与教学并重发展的观念,注重过程,而不仅是结果。 相似文献
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根据新课程标准的基本理念，教学过程不再是机械地执行教材的过程，而是师生从实际出发，利用更广泛的课程资源，共同开发课程和丰富课程的过程。作为富蕴探究色彩的数学教学，将真正成为师生富有个性化的创造过程，越来越找不到一套放之四海而皆准的数学教学模式。因此，教师必须在教学工作中随时进行反思和研究，在实践中学习和创造，才能与时俱进地得到发展，尽快适应新课程标准的需要。 相似文献
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随着我国<基础教育课程改革纲要>的颁布,我国高中课程已进入实质性改革阶段."课程"这一专用名词也一改过去被认为是教育决策者或教育专家们的专用名词的形象而进入每一所学校.依"实践课程的范式"来看,教师即课程,教师是课程的有机组成部分,是课程的开发者、实施者和评价者.作为基础学科之一的数学,依据课程改革的发展趋势,也加快了改革的步伐.教育部1996年颁布了<全日制普通高级中学课程计划(试验)>和<全日制高级中学数学教学大纲(供试验用)>.1997年秋,在部分省、市进行新大纲和新教材试验,试验修订后,2000年2月,教育部颁发了<全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)>和<全日制高级中学数学教学大纲(试验修订版)>,今年全国将全面使用新教材.同时,在前面所讲的新的"课程计划"还没有完全实施的时候,另一种新的"课程标准"正应运而生,反映了当前数学课程改革与发展的超前性和超越性.因此,学习课程理论,增强课程意识已成为一线中学数学教师的必修课.只有这样,才能促使我们一线数学教师转变教育观念,尽快跟上数学课程改革的步伐,以确保数学课程改革的成功. 相似文献
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什么是数学文化？百度的解释是：包括数学思想、方法、观点、语言以及它们的形成和发展;数学家,数学史,数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系等等．北京师范大学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书》将《数学史选讲》作为选修课程之一单独成册． 相似文献
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刘道万 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):14-17
数学学科的严谨性、逻辑性必须要求适切的数学语言来表征。课程标准对数学语言的弱化、教科书与数学语言发展不同步等现实困境,以及数学教师在教学实践中表现出诸多失范现象,亟待改进和完善。创新数学语言的课程适切性重构,要以数学课程标准精确制导,以教科书的多维表征蕴蓄数学语言张力,走教师专业化发展之路。 相似文献