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福州市鼓楼第二中心小学 《福建基础教育研究》2015,(6)
福州市鼓楼第二中心小学创建于1937年,前身为私立光华小学,后更名为石井小学、井冈山小学,1978年定名为福州市鼓楼第二中心小学。近年来,学校秉承“兴于诗,立于礼,成于乐”的办学思想,坚持“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、艺术活校”的办学理念,形成“以艺育德、以艺益智、以艺促教、以艺健体”的办学特色,以期实现“三能素质”(能歌善舞、能言善书、能学善行)培养目标。 相似文献
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福州市义序中心小学 《福建基础教育研究》2014,(12):I0001-I0001
福建省福州市义序中心小学依傍着美丽的乌龙江,座落在榴山北麓。占地面积9600平方米,是一所历史悠久的绿色学校。学校始终坚持秉承“培养合格的小学生”的办学理念,先后被评为福建省农村示范小学、福州市文明校、全国写字实验校、福州市课改联系校、福州市绿色学校、福州市语言文字规范示范校等。 相似文献
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阮雅芳 《福建基础教育研究》2020,(4):139-144
本研究采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、逻辑分析法对福州市小学第一批省级体育特色校建设现状进行分析。研究结果发现,多数特色校能按照特色校基本要求进行建设,在体育后备人才培养上取得一定的成效,但存在特色校本课程体系不完善;体育特色活动学校领导、教师参与面还比较小;特色体育项目活动重精英轻普及,忽略了为了一切学生的教育本质;体育特色校关于特色体育发展研究相对比较薄弱等现象。针对这些问题提出相对应策略,为中小学体育特色校建设与发展提供参考。 相似文献
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《北京教育(高教版)》1996,(6)
结合实际分层推进创出特色──通县中小学“特色校”巡礼胡绍先,郭秀芬通县教育局对在中小学开展创建“全面育人,办有特色”学校的工作十分重视,起步早,工作扎实,成效明显。主要做法是:一、深人研讨,提高认识。多次召开校长研讨会,着重对特色校的概念及创建的目的... 相似文献
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常熟市练塘中心小学是一所历史悠久,底蕴深厚的百年老校。学校确立了“办内涵丰富、品质优异、特色鲜明的现代化小学”的办学目标,以常规为基础,特色为品牌,起步于上世纪的国防教育成果显著,学校曾获“江苏省先进少年军校”、“苏州市少年军(警)校示范单位”、苏州市及常熟市“国防教育先进单位”等荣誉称号:近年来,学校不断拓展特色建设的途径,进一步提升特色建设内涵。 相似文献
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全国优秀教师、福建省特级教师、福州市先进教育工作者.福州市“三八”红旗手、福州市优秀幼儿教师、福州市教育教学特色教师、福州市课程改革先进个人……这一连串的荣誉都属于一个人,福州市台江实验幼儿园园长.一位充满智慧与激情的启蒙教育的先行者——石爱琴。 相似文献
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众所周知,多数新校位置较偏僻,生源较差,基础设施不足,且高素质师资缺乏,如果一味沿着老校走过的路子前进,那势必永远赶不上形势要求。笔者认为,探索一种适合自己校情的办学模式,形成整体特色,不失为提高新校办学水平的捷径之一。那么,什么是学校的特色呢?看法颇多。有人认为,学校特色就是“人无我有、人有我优”;也有人认为,学校特色就是“规范 特色”或者“合格 特长”;还有人认为,学校特色就是“领导有风格、教师有特点、学生有特长”。这些看法都具有一定的合理成份,但笔者认为,准确、完整的表述应是:学校特色是指教育者在办学过程中所形成的优质、稳定和富于自身个性的教育特征。 相似文献
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为使我校“特色办学、文化润校”这一办学思想有新突破,唐诗特色教学研究进一步深入,唐诗特色教学从学校、教师、学生3个方面来思考,在四项建设中实施。 相似文献
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《天津市教科院学报》2006,(4):F0002-F0002,F0003
蓟县第四中学是一所历史悠久的县级重点完全中学。学校坚持“以人为本,全面发展,全员发展,特殊发展,和谐发展”的办学思路和“争创有特色、高质量、群众放心、社会满意的市级一流名校”的办学目标,大力实施科研兴校战略与特色发展战略,并重点开展英语特色教育活动,现已发展为软硬件俱佳的优质学校一先后被天津市教委评为市级“三A”学校、市级落实中小学德育规程先进校、市级德育特色校、市级文明单位、市级实施中小学日常行为规范示范校、市级优秀家长学校、市级艺术教育特色校、市级青少年科技活动先进校等。 相似文献
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学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。从人才培养的要求看,个性化学校创建是从培养什么样的学生这个意义上来思考的,也就是说,个性化学校的创建是服务于学生的个性化成长需要的。没有个性化学校这个载体,就难以担负起创新型人才的培养重任。 相似文献