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<正>《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求:学习数学知识应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。在数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分经历数学活动的机会,帮助他们在数学活动过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。一、让学生在活动中经历新知呈现的过程在小学教学中教师要善于把数学内 相似文献
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在小学数学教学中，教师应激发学生学习数学的兴趣，引导学生积极主动地参与数学活动，并向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此，在小学数学教学中，要让学生真正经历“学数学”的过程，注意做到以下几点。 相似文献
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左慧 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):133
《数学课程标准》明确指出:"数学教学要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心."由此可见,教师转变教育理念,在教学中关注学生的心理体验,让学生经历数学知识的生成过程,可以有效帮助学生建立自信心,让他们在自信中提升,在成功中发展.自信心指个体相信自己的才能,相信自己有力量和能力去实现自己所追求的目标的心理.学习数学的自信心是指学 相似文献
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何玉辉 《四川教育学院学报》2003,19(11):49-49,51
《数学课程标准》中对学生数学知识的形成过程作了明确的要求 :学习数学知识应从学生已有的生活经验出发 ,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。在数学教学活动中 ,教师应激发学生的学习积极性 ,向学生提供充分经历数学活动的机会 ,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法 ,获得广泛的数学活动经验。一、让学生经历新知呈现的过程在小学教学中教师要善于把数学内容放在真实有趣的情境里 ,引导学生把实际问题抽象成数学问题、把生活原型转化为数学模型 ,让学生… 相似文献
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探究学习是提高小学生数学能力的有效方式.在数学教学中让学生经历数学知识的探索过程,激发学生学习的兴趣,使他们在数学知识的探索过程中养成探索和解决问题的能力,提高创新意识,有利于学生终身学习.作为教师,要使学生真正实现从“听数学”“练数学”到“做数学”的转变. 相似文献
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赵桂娟 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
随着不断进步的社会,小学数学的教学质量和水平也受到了社会各个方面的关注。因此在进行小学数学教学的过程中,教师可以采用更加多元化的教学方式帮助学生有效提高他们的数学能力。让学生不仅能够高效的学习数学知识,同时激发学生学习数学知识的兴趣,让学生能够更加积极主动的学习数学。因此本文探索在小学低段数学口算教学中,运用游戏教学法的作用。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“学习数学知识应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。”在数学教学中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分经历数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得 相似文献
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方庆华 《读与写:教育教学刊》2012,(3):116+173
现在很多学生学数学主要是为了升学考试而学习,为了考取高分进入高一级学校而学习的。他们没有理解到真正的数学,没有理解到数学的本质,没有体会到数学的知识运用及意义。所以,了解数学知识在现实生活中的应用及实践,将影响到学生学习的动力和态度。要让学生理解到数学不仅可以解释生活中的一些现象,还可以运用起来帮助我们解决到生活中的实际问题。只有让学生在自己的实践活动中探索并解决所遇到的实际问题,在成就感中发现学习的乐趣,意识到数学在生活中的重要性,才能更好地学习数学。 相似文献
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孙湘辉 《中国校外教育(理论)》2011,(12):130-130
让学生在生活中学习数学。在数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分经历数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。让学生感悟“生活——数学”的巨大魅力,以唤起学生亲近数学的热情,同时提高学生的数学意识和实践能力,开发学生的潜能。 相似文献
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小学数学的学习是为了让学生掌握数学的基础知识,同时培养数学思维.但是在传统的小学数学教学中,教学模式比较单一、枯燥,学生的兴趣不高.而利用情境教学法,可以提升学生的学习兴趣,帮助他们理解数学知识,从而增强小学生学习数学的效果,提高数学综合素养. 相似文献
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为了更好地让学生体会数学知识间的关联性，帮助学生建构完善的认知体系，在小学数学教学中教师应带领学生“回头看”，通过知识“再现”引导学生亲身经历知识产生和发展的过程。让学生在经历的过程中明晰数学学习的路径和掌握数学研究方法，不断提高学生解决问题的能力。 相似文献
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在小学数学课程教学过程中,课堂练习占据重要地位,同时也是学生学习数学知识、掌握数学技能的重要方式.高效的课堂练习具有重要意义,不但有助于集中学生在课堂学习中的注意力,让他们将所学的数学知识应用到数学习题的解答中,而且高效的课堂练习还能帮助教师了解和掌握学生的学习情况,从而针对学生对数学知识掌握薄弱的地方采取针对性的策略... 相似文献
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随着新课改的提出,小学数学教师的传统观念发生了改变,在教学内容和课堂教学过程中都注重发挥学生的主体作用,体现了小学生作为学习主人翁的意识.要提高学生的数学意识,促进他们在数学学习过程中运用思维积极思考来对知识进行分析和探索,教师就要拉近学生和数学知识之间的距离,使他们感受到数学知识的有用之处,认识到学好数学的重要作用.在提高学生对数学学习的重视程度时,教师可以让学生切实体会到生活中存在的数学,让他们感受到数学就存在于日常生活中,促进学生学习数学的兴趣. 相似文献
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<正>数学知识的逻辑性和抽象性较强，对小学生而言理解数学知识具有一定难度。为帮助学生理解数学概念和数字的运算方式，教师可在授课中引入生活化元素，从学生熟悉的生活场景入手，引导学生探究数学问题，将数学运算从复杂抽象的数字规律转变为生活经验，为学生理解数学模型、掌握数学规律提供便利条件，促进学生的学习和成长。数学知识与实际生活问题相互融合，能让学生利用所学数学知识解决问题，让数学知识服务生活，使学生深入体会到学习数学知识的必要性，为良好数学学习习惯的养成奠定基础。 相似文献
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张立者 《中国科教创新导刊》2014,(9):30-30
小学教学是一门与现实生活联系非常紧密的学科,其学习的目的不仅在于帮助小学生掌握一定的数学知识,曼重要的在于引导学生把所学到的数学知识熟练地应用于生活实际当中,实现数学课程价值和作用的充分发挥。将生活情境应用于小学数学教学可以增强小学生对数学知识的认知和感受能力,激发他们对数学课程的学习兴趣,让他们在良好的教学环境中文有效的掌握教学知识,促进他们数学应用能力和实践能力的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学阶段正是学生心智发展的重要阶段,他们的心智还不成熟,在学习数学知识的时候所表现的理解能力和抽象思维都比较有限,为了帮助学生更好地理解数学知识,助力学生心智成长,小学数学教师需要运用适合小学生的教学方法帮助学生理解数学知识。数形结合思想在数学教学中的运用由来已久,这种教学思想可以把数学学科中大部分理解起来比较抽象的知识具体化,这就大大降低了数学知识的理解难度,让小学生更容易接受并吸收数学知识。所以,数学教师在教学当中运用好数形结合思想可以有效简化数学学科的难度,让小学数学教学效率有所提升。针对小学数学教学中如何有效运用数形结合思想进行分析研究。 相似文献
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数学知识来源于生活,教师在数学教学中应该积极的创造条件,利用生活中的数学,为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习,努力将教学的全过程融合到生活中去. 相似文献