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马习军 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(12)
在我省教育科学规划领导小组的领导下,在省教育科学规划办的组织下,在省职教学会和成教学会的协助下,首批省“十五”课题立项工作已告结束。各地坚持“科研兴教,科研兴校”的指导思想,使我们的课题立项工作取得了一定的成绩。至今,经省教育科学 相似文献
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近年来,我市在省市教育科研部门的指导下,建立和完善教育科研管理制度,规范教育科研行为,一手抓教育科研的宏观管理,一手抓立项课题的自我管理,全面实施"科研兴教"战略,努力构建和谐教育,取得了令人满意的成绩。"十五"期间,我市共有中国教育学会立项课题1个,省管课题11个,其中省基础教育教研重点课题3个,省教育科学规划课题4个,省教育学会课题4个,已有11个 相似文献
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曾几何时,“科研兴校”的浪潮席卷而来,每一位教育工作者都不由自主地投身于科研的洪流之中。而随着与教育科研的亲密接触,我们更清醒地认识到教育科研既是一所学校永葆活力的源泉,更是教师专业成长必不可少的阶梯。因此从上世纪90年代起,我园就逐步建立起以园领导为龙头、骨干教师为支柱的网络化科研管理模式,并先后完成了两个太仓市级“九五”立项课题、三个苏州市级“十五”立项课题、一个省级教研立项课题的研究工作,目前正在开展省“十五”教育科学规划滚动课题“构建地方传统文化特色的幼儿艺术教育课程的研究”。回首徜徉在科研四季… 相似文献
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本刊讯教育要发展,必须要走内涵式的发展道路。近年来,“科研兴教、科研兴校”已越来越深入人心,并成为广大中小学校长、教师的共识。从广西教育科学“十五”规划课题的申报情况看,我区中小学校教育科研意识不断增强。这主要表现在以下几个方面:一、申报广西教育科学“十五”规划课题明显增加。“九五”期间,申报教育科学规划课题不到200项,通过立项的课题仅为92项。“十五”期间,仅2001到2003年三个年度就有申报课题1348项,其中通过立项958项。申报数和立项数分别为“九五”的7倍和10倍多。值得一提的是,“九五”期间,通过立项的课题50%以… 相似文献
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在我们满怀激情迈进2000年之时,在我们充满自信投身“教育强省”建设之际,全省数以万计的专、兼职教育科研工作者正在全力以赴地总结“九五”教育科研工作的成绩,同时又以更大的热情关注“十五”教育科研的走向。其中,许多同志不断来电来函询问有关“九五”教育科学规划课题结题、鉴定与报奖问题,询问“十五”教育科学规划课题立项申报问题。就此,本刊记者走访了辽宁教育研究院院长、省教育科学规划领导小组办公室主任邓晓春研究员。一 问:目前,我省“科研兴教”、“科研兴校”气氛很浓,广大教育工作者都十分关注教育科研。在“九五”与… 相似文献
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教育这棵树要本固枝荣，必须得依靠科研，学校要保持教学质量的稳步提高，不实实在在地搞科研是办不到的。通常我们说的科研兴校就是这个道理。下面就在“教不研则枯、研不实则败”这一科研理念，并结合省十五“转变教学方式，提高教学效率”这一课题的研究谈点想法与做法。 相似文献
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为了全面贯彻“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的理念,我们立足实际,坚持教育科研和教育实践紧密结合,加强科研管理,深入开展课题研究,全面普及教育科研知识,努力提高教师的研究能力和业务素质工作原则指导下,开创了立足走“以研促教,以研提质”的一条新路。 相似文献
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近日，我们对省“十五”教育科学规划立项课题的进展情况进行检查。通过检查，发现的问题可谓不少，但最为突出的是在教育科研中存在的虚胖症现象。 相似文献
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教育科研兴校（教）的理论与实践系统研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
教育科研兴校（教）的理论与实践研究。是吉林省教育科学"九五"规划重点研究课题。 在新的历史条件下,如何充分发挥教育科研的多元功能,实施以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育,走好科研兴校（教）的内涵发展之路,这是广大教育工作者和教育科研工作者普遍关心与探讨的重要课题。 １９９２年９月２１日笔者在《光明日报》上撰文"科研兴教论",提出"振兴教育必须依靠教育科研,在正确的方针政策指引下,科研兴校是教育兴旺发达、蓬勃发展的成功之路"的命题。为了扩大共识,笔者于１９９６年在《教育研究》第３期又发表了题为《教育… 相似文献
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近年来,在＂科研兴教＂、＂科研兴校＂热潮中,无论是一线教师,还是各级教育管理工作者,都在积极申报各级教育科学规划课题。而课题能否如愿获得立项,关键在于选题的价值和课题设计、论证的水平、质量。笔者近年来数次参加省教育科学规划课题的评审工作, 相似文献
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《职业技术教育研究》2005,(10):1-1
为筹备即将召开的辽宁省教育科研大会，做好“十五”规划课题结题与“十一五”教育科研规划课题立项，辽宁省教育科学规划领导小组办公室和辽宁教育研究院职教所于2005年10月18日在沈阳联合召开了高等职业教育教育科研规划立项课题研讨会。辽宁省教育科学规划领导小组成员、辽宁教育研究院党委书记孙杰夫和辽宁教育研究院副院长史平参加了会议，会议由史平同志主持。来自辽宁省各高等职业院校的负责人及相关教科研人员100余人参加了会议。 相似文献
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科研兴校的实践与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《现代教育科学》2001,(2):45-46
１９９２年，我们在思考学校发展规划时，通过学习提出了“科研兴校”的办学思路。１９９５年，在总结三年来学校工作经验时，我们感觉到搞教育科研确实给学校的发展和进步带来了直接的动力。于是，在学校直接领导下，就德育工作、教学工作、学校管理工作、教学班工作诸方面深化课题研究，正式制定研究方案，进行科研培训，建立相关的运作机制．至此，确立了“以提高教育教学质量为出发点，以德育、教学、学校管理、班级管理的课题研究为载体，优化学校整体工作，创建一流学校”的工作目标，即“科研兴校”的目标。 一、对“科研兴校”的认… 相似文献
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《在科学教育活动中,培养学生“问题能力”的研究》被确立为省课题,课题研究期间,我们课题组成员在“以人为本”的办学宗旨和“科研兴校、科研兴教、科研兴学”的办学思想指导下,开展了扎扎实实、卓有成效的研究工作。回顾过去的摸索,虽然遭遇许多曲折,品尝了诸多苦辣酸甜,但如今看到教科研取得的丰硕成果,倍感欣慰．收获颇丰。 相似文献
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科研兴教走过了17年的发展历程。2008年元月,中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题负责人培训暨“科研兴教、科研兴校”研讨活动在北京召开,此次会议有回顾,有总结,更多的是展望。从1991年,时任辽宁省辽源市教育科研所所长的栾传大提出“科研兴教”这个概念至今,“科研兴教”理念对推动我国教育事业的发展起到积极作用,较好地破解了教育理论脱离实际的问题．真正推进了教育理论联系教学实际的工作。
17年的发展,“科研兴教、科研兴校”的理念已深深扎根在教育的土壤,如何让它在教育事业中发挥更大的作用,成为众多教育者们思索与探讨的话题…… 相似文献
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随着教育改革的深入发展，广大教育工作者越来越重视教育科研，把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研？我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述，仅供广大教育工作者参考。 相似文献
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随着素质教育的全面实施和新课程改革的逐步推进，教育科研的先导作用与重要性日益被教育界内外有识之士所认同，“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”已成为我区广大教育工作者和中小学教师的共识，中小学教育科研呈现出范围扩大、力度提升、层次提高的发展态势：在教育实践埘教育科研需求大幅度增加的新形势下，自治区级教育科学规划课题的研究已成为教育科研的重 相似文献
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自2001年我省启动和实施湖南省教育科学“十五”规划以来，在省教育厅、省教育科学规划领导小组的领导下，全省教育科学研究取得了长足的发展，在推动教育宏观决策，促进教育改革与发展，繁荣发展教育科学等方面作出了应有的贡献。本文试图对五年省教育科学规划课题研究工作所取得的成就、发展的特点、存在的问题、以及今后一段时期全省教育科研发展做些系统分析与探讨，以飨读者。 相似文献