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大多数的澳大利亚儿童在5岁左右进入小学之前，会在幼儿园或学前机构里待上1～2年。30多年前的澳大利亚幼儿园活动，迄今仍能代表澳大利亚学前教育的特点。例如第二次世界大战前，澳洲学前教育的情景是这样的：在家里一个由壁炉、水池、炖锅、刀叉等布置的角落里，儿童摆弄着洋娃娃的小床以及面色粉红的洋娃娃，唱着以袋鼠和树袋熊为主题的歌曲：讲给孩子们的故事大多关于眼前偏远地区的日常生活。二次大战后，政府同意了大约200万人移民澳大利亚，这些新移民大多来自北欧。当时政府对移民采用“同化”政策——将移民融入不列颠澳大利亚化中，于是幼儿园教师最重要的任务是教给儿童足够的英语，以利于这些移民孩子能参与集体活动并在学校生活中充满自信。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2016,(5):100-106
优先发展教育事业是国务院支持原中央苏区振兴发展的要求。江西原中央苏区农村学前教育发展尤为落后。通过抽样调查了解到,江西原中央苏区农村幼儿入园率还偏低、幼儿园覆盖面仍不足、村办园大多条件差、教育经费严重匮乏、农村幼儿园师资数量不足且专业素质亟待提高、农村幼儿园教育质量令人堪忧。发展江西原中央苏区农村学前教育需进一步强化各级政府的职能意识;在江西原中央苏区农村实行免费学前教育政策;努力扩大农村公共学前教育资源,建立以公办园为主体的学前教育公共服务体系;政府应真正承担起学前教育经费投入的主体责任;加强农村幼儿教师队伍建设,进一步提高农村幼儿园教育质量等。 相似文献
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中美两国学前教育政府投入比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学前教育的概念有广义和狭义之分,在研究政府的学前教育投入时,一般关注的是3-5岁儿童进入幼儿园阶段政府的投入。美国政府对学前教育非常重视,通过《儿童保育与发展固定拨款法》、《不让一个儿童落后法案》等的导引,美国政府在学前教育发展中扮演着越来越重要的角色,推动了美国学前教育事业健康发展。中国学前教育经费投入仍然存在很大缺口,政府财政投入明显不足,直到2010年,中国政府才开始真正重视学前教育事业的发展,而且政府将民办学前教育严格排除在投入对象之外。美国政府对学前教育投入的针对性、稳定性、公平性、立法性是未来中国发展学前教育需要借鉴之处。 相似文献
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结合流动儿童非正规学前教育的内涵和特点,从我国非正规学前教育的实践以及山寨幼儿园的生存困境来看,非正规学前教育是破解流动儿童学前教育问题的现实路径。流动儿童非正规学前教育的发展模式主要有三种,即社区参与型发展模式、政府扶助型发展模式和志愿者主体型发展模式。 相似文献
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正近日,俄罗斯教科部部长利瓦诺夫到远东勘察加边疆区考察学前教育、基础教育情况。堪察加边疆区副区长伊琳娜·乌吉洛娃、教育厅厅长维克多利亚·西瓦克及其他边疆区政府官员陪同考察。利瓦诺夫在考察中了解到,堪察加边疆区现有学前教育机构无法满足当地儿童的需求,幼儿园招生名额明显不足。该地区学前教育机构平均每100个名额有129名儿童竞争,排队等待进入幼儿园的儿童总计有数千人。扩大学 相似文献
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当前,我国学前教育的发展还面临着不少问题,尤其在农村地区,由于幼儿园教育工作者师德素养不高,专业发展水平低;农村老弱人口留守普遍,社会生态结构失衡;政府职责长期缺位,部分地区农村学前教育秩序混乱等原因,导致幼儿园安全突发事件时有发生,严重危害儿童身心健康,甚至威胁儿童生命安全。为此,需要着力提升幼教工作者的道德素养,提高其专业发展水平;关注农村留守老人和儿童,保障儿童生存和发展权利;发挥政府的主导作用,加快学前教育立法。 相似文献
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荷兰是世界上学前教育比较发达的国家之一,现已基本普及学前教育.早在1956年,荷兰便颁布了《学前教育法》,用以规范本国学前教育的发展.经过长期的发展,荷兰的学前教育在管理体制、经费筹措、机构、课程、师资等方面形成了自己的特色.借鉴荷兰学前教育发展的经验,我国需完善学前教育法律法规建设,强化政府在学前教育发展中的主导作用;加大对学前儿童的生均投入力度,引导并扶持民办幼儿园发展;逐步提高对幼儿园教师的学历要求,加强对幼儿园教师的培训. 相似文献
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上海流动儿童学前教育社会支持系统的现状与改进 总被引：3，自引：0，他引：3
目前上海市流动儿童接受学前教育的情况不容乐观。政府支持系统的缺乏、群体支持系统的分散以及个体支持系统的单薄,使得流动儿童很少能接受系统的学前教育。为改变这一不公平的现状,政府应成为流动儿童学前教育的责任主体,制定针对流动儿童的专项学前教育计划,扩大接受流动儿童的园所数量,并提升其教育质量;幼儿园和社区应为流动儿童接受正规与非正规的学前教育提供充足的机会,同时引导流动儿童家长树立正确的教育观念,采取正确的教育方式,提高其家庭教育的质量。 相似文献
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随着学前教育的快速发展,广大幼儿园无论是主动也好被动也罢,改革、发展都是必然的.近年来,政府不仅投资新建改建了一大批新园,许多老园也在政府支持与多方筹措下改变着自己的面貌.幼儿园成了许多地区、街道、乡镇最亮丽的那一抹风景,加之普惠性政策的落实,老百姓对学前教育的满意度不断提高.就在这大片利好的情景中,我们必须直面作为学前教育主体的幼儿园发展中的问题并做出相应的思考,才能内生出幼儿园发展的不竭动力,外呼内应地实现幼儿园发展. 相似文献
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促进流动儿童学前教育发展的实践探索——以广东省惠州市惠城区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
流动儿童接受学前教育的问题日益突出,保障流动儿童的受教育权,解决流动儿童的入园问题,是当前学前教育领域重点关注的问题.广东省惠州市惠城区从自身发展现实出发,强调从健全机构、合理布局、社会参与、制度保障、规范管理等方面促进当地学前教育的改革与发展,为解决流动儿童的学前教育问题提供了一条切实可行的途径.其中,建立健全学前教育管理机构是前提,促进公办民办幼儿园共同和谐、健康发展是关键,由此必然要求地方政府创新办园机制、行政管理体系与监督机制,推行规范化管理,保证学前教育质量,同时严格控制幼儿园收费标准,优化资源配置,真正保障包括流动儿童在内的低收入家庭儿童接受学前教育的机会与权利,实现学前教育公平. 相似文献
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近日,俄罗斯总统普京在总统优先发展民族计划和人口政策委员会会议上表示,新教育法应当促进学前教育机构规模的扩大,包括私人家庭式幼儿园。他指出有些地区已经在实施幼儿园数量增长计划,其中就有借助政府力量发展私人学前教育机构的例子。俄罗斯学前教育存在着地区间发展不平衡的现象。有些地区已经大大缩短了学龄前儿童进入幼儿园的排队时间,比如莫斯科州、 相似文献
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徐锋 《天津职业院校联合学报》2014,(3):83-85,110
民办学前教育的可持续发展紧系天津经济社会发展需要,特别是民办幼儿园的生存与发展需要政府资加大金投入和管理,民办幼儿园的质量提升需要规范和督导,要使天津市学前教育健康、均衡发展,就必须合理配置学前教育资源的需要,保障儿童优先、促进社会公平,健全管理、加强督导和科学评估,依法落实各项扶持措施,是服务型政府执政为民的具体体现。 相似文献
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闫铭 《幼儿100(教师版)》2023,(11):6-10
<正>学前教育是儿童终身学习的开端,是儿童良好学习品质形成的关键期,学龄前儿童的健康发展关乎着祖国的未来,学前儿童教师队伍的专业素养也关乎着学前儿童健康全面的发展。近年来,随着学前教育越来越受到关注,各地政府出资新建的幼儿园如雨后春笋般林立,随之而来的是大量扩招幼儿园教师,迅速壮大的教师队伍出现教师个人专业素养参差不齐的问题,尤其是近几年,随着网络的发达,我们总是能听到和看到各种关于幼儿园教师的负面新闻。在负面新闻背后折射出的信息发人深省,引人反思,我国学前教育急需通过法律途径来进行进一步的规范。 相似文献
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构建学前教育公共服务体系的思考——基于安徽省B市学前教育现状的调查 总被引：1，自引：1，他引：0
安徽省B市的学前教育现状调查告诉我们,学前教育存在着入学率低,相当一部分幼儿园设备简陋,幼儿教师数量和质量不能满足现实需求。怎样科学发展学前教育,确保政府责任不缺位满足人民群众对学前教育的迫切需求?只有构建学前教育公共服务体系。在学前教育公共服务体系构建中,政府应充当主导者,鼓励社会参与,大力发展"广覆盖、保基本"的公办园,积极扶持民办园,落实小区配套建园,为居民提供就近方便、普惠的学前教育服务,协调不同所有制幼儿园教师的待遇,稳定教师队伍,政策扶持解决好困难家庭和农村留守儿童接受学前教育问题。 相似文献
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正据澳大利亚《悉尼晨报》2012年1月8日报道,一项由政府资助的关于早期教育的研究报告指出,目前澳大利亚的学前教育水平十分糟糕。这项基于4岁儿童学前教育质量的研究报告建议,应该让孩子们更多地参加一些小组活动,因为有 相似文献
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正一、现状1.经费投入不足,教育教学设施缺乏。(1)幼儿园少,学前教育班少。目前的农村学前教育还处于发展的初期阶段,虽然政府加大了投入力度,但幼儿园和学前教育班却非常有限,并不能满足农村学前教育的需要。(2)教育设施简陋,不利儿童健康成长。现在绝大多数的农村幼儿园是租用门房或自建住房作为教室,这类房子结构不合理,单间面积小,采光度差,防火防灾能力不强,各种 相似文献
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三学是学前教育学、学前儿童心理学、学前儿童卫生学的简称,一直是学前教育专业课程体系的核心。然而,随着幼儿园教师教育的快速转型,学前教育专业培养幼儿园一线教师的目标更加明确,三学的传统核心地位受到挑战,急需变革。有必要将学前儿童心理学改为早期儿童发展科学,将学前教育学改为幼儿园教师的学前教育学,将学前儿童卫生学改为学前儿童保育学。改革的关键是思维方式的转换。 相似文献
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何京 《山西教育(综合版)》2004,(21):47-47
波兰、捷克和俄罗斯东欧三国的幼儿教育,有一个共同的特征———无视儿童的个别差异性。三国幼儿园对幼儿能力培养的目标是一致的,所有儿童必须跟上教师的教学步骤,达到教师提出的要求,否则就会被视为“问题儿童”而被送到专门的幼儿园进行学习。俄罗斯:婴儿出生后2个月就进入学前教育机构(托儿所、幼儿园等),一直到7岁。7岁后便上小学一年级。7岁以下儿童有44%进入各种学前教育机构。幼儿园主要是由政府出资创办的,托儿所和幼儿园通常是免费的,父母的经济负担不重。企业、事业单位创办的幼儿园在设施方面要比国家创办的幼儿园优越,有些企业… 相似文献
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对比"金砖国家"的学前教育普及程度、幼儿园格局、经费投入与分担、师资队伍状况等典型数据,发现中国在各项指标上均显著落后于俄罗斯与巴西,在金砖国家中处于较低水平,显然已严重影响到中国的学前教育发展。鉴于此,中国应通过提高儿童特别是农村低收入家庭与留守儿童入园率、积极发展公办园增加公共学前教育资源总量、加大政府教育经费投入力度以及全面提高师资队伍专业化水平等措施,为儿童提供公平且普惠的学前教育创造条件。 相似文献