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在职高数学教学中．一些学生对数学的学习存在厌学心理．学习动力不足。往往对数学课采取一种敷衍的态度,迫于压力而勉强完成一些数学活动．因而数学学习成绩每况愈下,成为数学学困生。如何有效地转化这些数学学困生,是数学教学工作的重中之重,也是数学教师应该认真探索的问题。作者依据多年的教学经验．就如何让职高学生学好数学．做好职高学生学习数学的引路人．谈谈自己的看法。 相似文献
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由于生源等因素,职高学生文化基础普遍较差,行为"懒散",学习态度不端正,学习能力较差等。职高教学的难度相对较大,尤其数学学科的教学更是难上加难。在职高数学教学中,要想方设法提起学生的学习兴趣,用各种方式方法激励学生学习,让每个学生都能学有所获,都能在学习中健康成长。 相似文献
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由于职业中学教学对象的特殊性。数学教学往往存在低效的问题。本文作者结合教学实践,探讨了提高职高数学教学有效性的措施,认为职高数学教学要以人为本,因材施教,培养学生对数学的学习兴趣;要对课堂教学精心组织,促进学生思维逻辑的发展。 相似文献
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本文通过对一堂数学特色课几个教学案例的研究，结合目前的职高课堂教学现状，认为职高数学课堂教学需要选择合适于学生学习的内容，关注对学生原有数学基础的分析，创设与生活、就业紧密联系的问题情境，培养学生分析和处理问题的能力，进而达到职高数学教学的培养目标。 相似文献
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浅谈如何提高职高生数学水平 总被引：1，自引：0，他引：1
黄友思 《中国校外教育(理论)》2007,(2):121
目前,面对职高学生数学水平普遍低的现状,职高数学教师应帮助学生树立学习信心,以学生为主体,改变教学心态,采取适合职高学生的教学方法,提高职高学生的数学水平,改善职高数学教学现状。 相似文献
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职高学生大多数学习差。尤其是在数学学习方面更不怎么样。对数学学习失去信心,在数学学习过程中．表现出基础薄弱,能力低,毅力不足,兴趣淡然,缺乏一定的空间想象能力以及逻辑推理能力。所以职高数学教师要更新教学观念,转变教学思想。在数学教学中。应从兴趣入手,树立学生的自信心;调整教学内容,突出职高数学的功能;实施分层教学,用爱心、恒心、热心去关心学生。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
探索职高数学生活化的有效方法和途径,缩短学生与数学知识的距离,提升学生对数学知识的理解与记忆,从而打造职高数学高效课堂,并培养学生的数学素养。本文分别从职高数学教学生活化的作用,职高数学教学生活化的教学原则和职高数学教学生活化的实践等方面进行论述。 相似文献
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本文在分析职高生心理的基础上,结合职高数学的学科特点,从尊重、理解、鼓励三方面着手,探讨了在职高数学教学中对学生学习数学兴趣的培养,以期大面积提高职高数学课堂教学实效,真正实现新课标倡导的"人人都能获得必需的数学"的目标。 相似文献
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职高教育是培养与国家现代化建设相符合的在生产、服务、管理第一线的应用型人才.但是由于普通高等院校对优异生源的大幅度录取,职高生源相对而言显得参差不齐,甚至可以说较差.在职高,学生学业水平差距较大,尤其是语、数、英这三个重点科目的偏差更为明显.对于职高数学教学,如果统一教学计划,用"一锅粥""填鸭式"的教学方法,必然使学生失去学习兴趣,导致两极分化更为严重.假若根据学生的实际情况进行"分层教学",将是解决以上困境的突破口.基于此,通过对分层教学的理论指导,阐述从学生分层、教学目标分层、作业辅导分层、评价机制分层四方面实施教学,提高高职数学教学水平. 相似文献
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在职高教学中,数学是一门极其重要的课程,它需要学生具有自主的思维能力。当今社会对专业性的人才需求巨大,而自主学习能力也是专业性人才的必备素质之一。因此在职高教学中加强学生的自主学习能力尤为重要。本文针对数学教学,重点对学生自主学习能力的激发与意义进行了具体分析。 相似文献
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职高学生绝大多数是九年义务教育的后进者,尤其是在数学学习方面伤痕累累,对数学学习失去信心。针对这种情况,职高的数学教师就要以职业教育的目的出发,认真思考,积极探索,寻找数学与学生实际、专业特点的结合点、生成点,为学生提供良好的教学。以下是我在职高数学教学中的几点体会。 相似文献
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职业学校的大部分学生数学基础差,对数学学习缺少兴趣,给数学教学带来很大的难度。针对以上问题,结合多年来的职高数学教学实践,谈几点粗浅的意见。一、注重与初中相关知识的衔接,温故知新多数的职高生对学过的数学知识需要复习与提高,才能顺利进入职高阶段的数学学习。因此,教师在职高数学教学中要做好与初中相关知识的衔接,查漏补缺,缩短初中与职高知识跨度的距离,温故知新,顺利过渡。职高数学教材内容有许多与初中数学知识相对应的衔接点,因此在教学中不但要注重对初中有关知识的复习, 相似文献
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对于职高学生来说,大部分学生对于数学这门学科都不是很重视,原因之一是他们本身的数学基础不扎实,并且对数学这门学科不感兴趣,觉得数学课非常无聊。职高数学作为一门基础的文化课程,主要作用就是为专业课程打好基础。面对学生对职高数学普遍不重视这一问题,职高数学老师应正确看待,在原有上课模式的基础上进行创新,对职高数学教学进行合理优化,让学生对职高数学这门课重新产生兴趣,提高上课效率。本文主要分析了职高数学教学中存在的问题,并从创新角度提出一些优化职高数学教学的措施。 相似文献
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传统的职高数学教学过分着重于数学知识的系统性,对于数学知识在专业中应用还没有充分的重视和体现,教师如果能在教学中很好地将职高数学教学与专业知识教学相结合,既可以提高学生学习的兴趣和改善课堂教学,提高职高数学教学质量,又能为学生学习专业知识打下良好的基础。 相似文献
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职高学生数学基础参差不齐,知识水平差异较大一直是困扰职高数学教学的重要难题。本文主要从转变教学观念,教学内容分层和丰富评价体制三方面探讨职高数学教学的因材施教,力求让每位学生都能在数学课堂中得到针对性培养,促进全体学生数学能力的发展。 相似文献
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梅玉蝶 《教学研究(河北)》2009,32(3):84-86
数学教学应激发学生的学习兴趣,增强其求知欲。为此,文章针对职高学生数学基础薄弱的现状,通过日常教学探索,对数学概念形成过程、知识发现过程、方法思考过程、教师探索过程和学生学习过程等几方面,提出粗浅看法,以促进职高的数学教学,提高学生能力。 相似文献