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“实用中国语水平认定考试(C．TEST)”首次推出了汉语语音测试,第一张试卷的语音测试是专为日本人量身定做的。本文根据首次考试的测评数据结果,对汉语语音测试从具体题目到命题原则、题型设计等方面进行了综合分析和评价。研究结果表明,首次语音测试题目偏易,区分度理想,效果良好,在此基础上我们对汉语语音测试这一新生事物的改进和发展提出了具体建议。 相似文献
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"综合填空"是语言测试中的常见题型,在以测查汉语交际能力为重点的"实用汉语水平认定考试(C.TEST)"中,也发挥着重要的作用。本文结合C.TEST真题和题目统计分析数据,对"综合填空"题型的命题从语料选择到题目设计上进行了全面地分析和探讨,希望能为C.TEST以及各类语言测试中相关题型的命题提供技术参考。 相似文献
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根据语音测试题目要求和测试内容特点,可把其归纳为以选择题型和归类题型两大类。其中以选择题型为主,所占比例占整个语音测试题型的大约五分之四。 相似文献
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付佩宣 《暨南大学华文学院学报》2014,(4):71-78
实用汉语水平认定考试（简称C．TEST）是用来测试母语非汉语的外籍人士在国际环境下社会生活以及日常工作中实际运用汉语能力的考试。由于C．TEST的考试题目公开,题库数量较小,所以通过一般标准化考试采用的在部分目标被试中实施预测（fieldtest）的方法来获取考试题目的难度参数存在困难。然而,人工神经网络技术作为现代人工智能研究的成果,在预测（prediction）领域发挥了很大作用。本文选取C．TEST（A—D级）的阅读理解题目作为研究材料,运用人工神经网络技术对其难度进行预测,得到了网络预测难度值与实际考试难度值显著相关的研究结果。这一结果表明,利用人工神经网络模型对语言测验的题目难度等参数进行预测是可行的。 相似文献
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杨宏 《北京教育学院学报》2013,(6):51-56
以实用汉语水平认定考试（C．TEST）的发展情况和题型为材料,分析了2008年全年4次共8套C．TEST听力试题。从语用能力测试的角度来看,听力试题重点测试的是考生对丰富的汉语口语语境的适应把握能力、交际策略的辨析能力以及会话含意的探求能力等方面。建议听力试题应进一步加大难易梯度,在汉语交际策略、会话含义的理解和应对方面增加考察的力度和难度。 相似文献
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学绩测试是经过了一段的教学成训练后，在一个比较明确的相对限定的范围内所进行的测试，要使这一测试达到科学化，关键是提高试题的质量和测试本身的质量，一、试题质量分析：一般的学生学绩测试分为两大类：一是每学期或者共一单元的测试，主要是了解学生，获得必要信息；另一种是升学试卷。主要目的是对学生进行分流。无论哪种测试都应该使每个测试题目有一定的难度和区分度，测试题的难度和区分度是测试题优劣的两个重要指标。（一）难度指标分析：有些教师在出试题时，往往过难或者过易，这样就不能考察出学生的真实成绩，同时也很难反… 相似文献
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程炜 《中学英语园地(高三版)》2011,(Z1)
一、题型特征完形填空(CLOZE TEST)题是中考英语试题中测试考生综合能力的一种题型。它是一种典型的智能混合测试题,融单项选择与阅读理解为一体,涉及到词汇、语法、逻辑推理等各方面知识。在一定程度上考查考生的阅读能力、逻辑推理及分析归纳、综合判断能力。这种题型 相似文献
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近年来．在语文考试命题中．我们不难发现．常有测试学生听力水平的题目．这说明学生听力的训练越来越引起语文教学的重视。但笔者从各年段一次次检测的结果分析发现．学生普遍对简单的听力测试题完成得较好．如听完短文后．按原文内容填空的题目得分较高。而那些需要对所听材料加以分析理解后进行评价的听辨类题目．不少学生要么抓不准内容的关键处进行理解． 相似文献
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听力理解在学习和交际中占有重要地位。部颁新教学大纲中就增加了对听力测试的具体要求，即听力测试在学期考试、中考和高考中所占的比例不少于２０％因此，这种测试越来越受到同学们的重视。在中学英语听力测试中，主要有以下几种题型。同学们熟悉了这些题型及其要求，就能从容地应对各种听力测试并取得较好的成绩。一、听辨字母，选出所听到的那个字母。例如：学生听到：P题目：A．BB．PC．GD．D此题型是将包含相同元音音素的字母放在一起，让学生分辨出不同的字母来。二、听辨单词，找出所听到的那个单词。例如：学生听到：light题目… 相似文献
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国家职业汉语能力测试(ZHC)客观测试部分包括7种题型。本文通过统计、分析7份实测试卷各题型的区分度、难度,初步验证了这7种题型的合理性、有效性。 相似文献
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阅读理解是大学英语校内测试的重要组成部分,其信度和效度值得关注。该文将从内容效度的角度探讨如何设计高质量的阅读测试题型。《大学英语课程教学要求(试行)》对大学英语测试的内容及能力范围有明确规定,因此命题者在设计阅读题型时应从以下几方面考虑:语篇长度、生词数量、句子类型、阅读速度、易读度、语篇体裁和题材、考察不同阅读技能、题型及题目设置。 相似文献
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李雪 《牡丹江教育学院学报》2010,(6):159-161
为保证语言测试题目的质量和加强题库建设,本文基于经典测试理论,使用Gitest Ⅲ对一份高考试卷（阅读部分）题目进行项目分析,结果显示：该阅读题目的难度、区分度较理想,但难度分布并不理想。建议在使用题库中的组合试卷前先进行试测,以改进试题的难度分布以及部分题目选项的质量,从而提高试题的信度和效度。 相似文献
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温子梅 《广东教育学院学报》2005,25(3):107-109
根据教育测量学的题库建设理论，通过组织测验样本，对题库题目进行预先测试，运用题目统计分析技术的有关算法，可以获得测验题目的难度值、区分度等相关技术参数．运用计算机的UML统一建模技术，构建题库题目难度的智能修正模型，可以实现题库中大量题目难度值的智能化运算和修正工作，从而进一步保证计算机题库建设的科学性． 相似文献
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设计一套好的测试题,衡量标准是什么呢？1．效度动信度3．区分度4．实用性已产生的影响1．效度（Validity）效度检验是否达到测试的目的。一般来讲,测试什么就包括什么项目、不涉及无关内容。如果在高中测验写作能力的题目是：（1）IsLingwisticsanartorscience？Discuss（语言学是艺术还是科学？讨论）这种题目是无效度的,因为要求学生先懂语言学,才有写作可言,因此对考生绝对不利。题目太难也达不到测试的目的。给一般学习者出这种题：（2）NetCash30days,or,less2％10days．InterestChargedattherateof6％aftermaturl－ty·。… 相似文献