共查询到20条相似文献，搜索用时 750 毫秒
1.
目标意识是指解题者在解题过程中对欲证目标重要性的认识. 调查表明,在数学解题中,明确目标并没有引起人们的足够重视.有的解题者甚至连题目都没有读完就草草作答;有的解题者虽然能够先了解一下题目的结论,但是不能从结论中获取有关信息去指导解题.为此,在数学解题教学中,强化目标意识,有助于培养学生及时、有效地对思维活动进行调控,避免思维的盲目性和低效性;有助于学生思维的敏捷性、灵活性、创造性等品质的培养和发展. 相似文献
2.
目标意识是指解题者在解题过程中对欲证目标重要性的认识 .调查表明 ,在数学解题中 ,明确目标并没有引起人们的足够重视 .有的解题者甚至连题目都没有读完就草草作答 ;有的解题者虽然能够先了解一下题目的结论 ,但是不能从结论中获取有关信息去指导解题 .为此 ,在数学解题教学中 ,强化目标意识 ,有助于培养学生及时、有效地对思维活动进行调控 ,避免思维的盲目性和低效性 ;有助于学生思维的敏捷性、灵活性、创造性等品质的培养和发展 .1 引导学生重视目标的导向性对于问题的全面了解是解决问题的重要保证 ,而问题的目标所提供的信息 ,往往… 相似文献
3.
徐汝成 《中学数学教学参考》2001,(9)
目标意识是指人们对目标的重要性达到理性认识后所产生的一种心理倾向 .目标意识在解题过程中起着至关重要的作用 .1 目标意识确定思维的起点和方向解题目标是解题过程中思维的起点和导向 ,在解题活动中 ,目标意识首先作出反映 :“目标是什么 ?”“怎样才能达到目标 ?”目标意识会促使解题者尽快寻找、确定解题方向 .例 1 已知 3ｓｉｎβ=ｓｉｎ(2α β) ,求证 :ｔｇ(α β) =2ｔｇα .分析 1 :该题的证明目标是ｔｇ(α β) =2ｔｇα,如果将左边展开 ,则得到一个含有α、β两个单角正切的三角函数式 ,右边只含有角α的正切 ,故若能将… 相似文献
4.
张顾晶 《数理化学习(高中版)》2016,(4):32-36
本文研究了有助于解决解析几何综合题的几个意识,通过对历年此类高考题的分析,总结出了六个意识,灵活运用这些意识可增强目标意识,优化解题过程,减少运算步骤,提高运算正确率,提升解题信心. 相似文献
5.
解题的思维意识,是指解题时经审题后头脑对所涉及问题的一种反映,它是解题思维的起点和导向.是否具有良好的解题思维意识,不仅影响到解题的繁简和解题过程的优劣,还直接关系到解题的成败.在复习教学中,教师应当有意识地培养学生对错综复杂的物理问题进行分析,使思维有较好的方向性和目的性,避免无序性和盲目性,不断优化解题过程,促进解题能力的提高.这里介绍几种重要的解题思维意识,供参考.一、整体意识整体意识是指分析问题时,把注意力和着眼点放在问题的整体上,如研究对象的整体、物理过程的整体等,全面地收集和获取信息,从而对问题作出整体性判 相似文献
6.
文章从目标意识在解题教学中的重要地位出发,重点强化了解题教学中学生目标意识的培养,旨在使学生在解题过程中实现目标意识的逐步形成和思维水平的长足发展。 相似文献
7.
职校生数学学习过程中,思维缺陷具体表现为盲目性、片面性、无序化、表面化,教师应加强学生解题目标意识的培养,正本清源,强化概念教学,运用解题反思,培养思维的深刻性,适当加强数学推理,培养思维的严谨性. 相似文献
8.
9.
10.
<正> 解答一个数学问题,首先要有明确的解题目标,有强烈的目标意识,解题时就会避免思维的盲目性,就能有效地排除思维定势的干扰,及时准确地调整解题方向,优化解题过程,从而使问题迅速、正 相似文献
11.
所谓解题目标意识，是指对解题目标重要性的认识．解答一道数学题，首先要确定解题目标，如果我们具有强烈的目标意识，不仅可避免思维的盲目性，而且能及时正确地调控思维过程，使解题迅速、合理．本文浅述解题目标意识的几个功能。 相似文献
12.
谢纲 《中学数学研究(江西师大)》2005,(3):29-32
波利亚说过"掌握数学意味着什么呢?就是要善于解题."从某种意义上讲,学习数学就是在于会解题.数学教学就是以解题为中心的教学,通过培养学生在解题过程中主动地运用"方向性、目标性"解题意识,不断地自动调整思维的角度、化简变形的方向,避免盲目的思维,从而顺利地解决问题(特别是比较复杂的问题),真正有效地实现学生自己主动建构知识的过程和意义.从心理学原理出发,解题是一种思维活动的过程,而思维的目的性是思维的主要特征,没有目标就没有思维.作为学生建构知识的积极引导者和合作者的教师,在平时教学过程中应当以学生原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学生从原有的知识经验中,生长新的知识经验,注意使问题永远处于维果茨基提出的"学生最近发展区";并为学生提供一定的辅导,强化学生对思维活动的调控、优化,培养学生强烈的方向性、目标性解题意识.本文通过几道例题谈谈自己的看法. 相似文献
13.
“化简”是我们解题过程中最常用的一种手段,也是我们思考问题时最常用的思维方式.但我们在解决问题时,按常规的思维模式有时会出现“简不了”的情况,这时,不妨换一种思维方式去思考,这种思维方式是“化简”的逆向形式,笔者称之为“化繁”意识.通过“化繁”有利于我们提高数学变形能力,有利于提升我们思维活动水平,更有助于我们培养解决问题、分析问题的能力.笔者下面通过具体的例子探析在解题过程中,如何运用“化繁”意识. 相似文献
14.
所谓目标意识,是指人们对目标重要性的一种认识倾向.数学教学中强化目标意识的引导,有助于培养学生及时、有效地对思维活动进行调控,避免思维的盲目性和低效性,对培养学生思维的灵活性、创造性等品质发展大有裨益.一、引导学生重视目标的导向性,使思维活动活泼流畅对问题作深刻剖析是解决问题的重要保证,深刻剖析就是要深入问题内部发掘本质,使目标暴露无遗,进而找到解题的突破口.例1 试求(2x-1)(x-3)2的各项的系数之和.这是某地初中数学竞赛试题,学生拿到手可能首先想到的是展开合并,再求出系数和,显然思维呆板不灵活.如何快速求解呢?应抓… 相似文献
15.
张德芹 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):21-21
渗透联想意识,促进深入地审题,渗透目标意识,促进解题思路的快速形成,渗透策略意识促进解题过程优化、创新,渗透反思意识,促进解题经验的积累与推广,渗透教学模式提高教学质量,渗透创新意识,促进发散思维及知识系统的形成。 相似文献
16.
17.
在解题教学中重视对目标意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
目标意识是指人们在解题过程中对欲证(解)目标重要性的认识。数学教学中,强化目标意识,有助于培养学生及时、有效地对思维活动进行调控,避免思维的盲目性和低效性;有助于学生思维的敏捷性、灵活性、创造性等品质的发展。一、引导学生重视目标的导向性对问题的全面了解是解决问题的重要保证,而问题的目标所提供的信息,往往指引我们迅速找到解题的突破口。例1 设(3x-1)~6=a_6x~ a_5x~5 a_4x~4 a_(?)x~3 a_2x~2 a_1x a_0,求a_6 a_5 a_4 a_3 a_2 a_0 a_0的值(1985年数学高考试题)。当x=1时,已知等式的右边即为目标表达式a_6 a_5 a_4 a_3 a_2 a_1 a_0,显然其值为(3×1-1)~6=64。 相似文献
18.
解数学题的过程，是一种思维活动纵横施展的过程，要将问题彻底解决，就必须有思维目的性，体现解题的“有的放矢”，也就是在解题过程中要有清晰和强烈的“目标意识”．从某种角度而言，目标意识的捕获过程，就是将已知到未知的“距离”逐渐缩短的过程，是将已知条件提炼而出、 相似文献
19.
一堂多媒体数学复习课的设计 总被引：1，自引：0，他引：1
课题 :中学数学思维方法训练专题———分析与综合教学设想 :纵观中学数学的整个学习及复习过程 ,其思路大体是 :知识分块、解题类型方法、专题讲座 ,注重具体解题的一招一式 ,专题中又主要以函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归等四大思想为主 .往往忽视解题目标、过程分析以及解题中数学思维方法的培养 ,最直接的弊端是学生思维能力普遍不高 ,缺乏独立思考、开拓创新的意识和能力 ,很少对数学中常用思维方法进行专题探讨 .在去年高考复习中 ,我们有意识地归纳整理了部分思维方法训练专题讲座 ,有意识地阐述科学的思维方法 ,有针对… 相似文献
20.
数学解题是一个自觉、积极、富有创造性的数学思维活动。在这个思维过程中,解题的每个阶段总是要不断地提出各种辅助问题,为思维探索确定一个个恰当的目标,以便寻求问题的最后解决,这就是目标意识。为了确保在目标意识下解题进程的正确方向,我们 相似文献