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打造一支良好政治素质和业务素养的教师队伍,创办高质量有特色幼儿园,是每一所民办幼儿园的首要任务。园本培训以其能够紧密联系教育教学实际,尊重教师专业发展需求和学习特点,成为民办园教师专业成长的重要途径之一。民办园要从实际出发,制定园本培训计划,摸索完善适合本园的培训模式,实现园本培训的多元、精准与高效,夯实教师专业基础知识,全面提升教师专业素养,提高保教质量,从而促进民办幼儿园健康可持续发展。 相似文献
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作为办园二十几年的幼儿园,浙江省宁海县中心幼儿园教师队伍的层次结构现状并不乐观。我们试图通过寻找幼儿园办园目标与教师个人发展目标的结合点,实践以教师为本的培训策略,如实践分层培训计划、拓展多种园本培训途径,完善幼儿园管理体系,如“JKS”一体化模式创建、中层管理团队建设、制度保障“三·五”工程的实施、实施教师专业成长动态绩效考评机制等有效管理策略的探索,不断促进教师的专业成长。 相似文献
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<正>幼儿教师是贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》的主力军,是幼儿园发展的关键因素。我们把园本培训作为提升教师队伍的有效手段,立足本园教师的实际水平和幼儿园发展的需求,通过多种途径坚持不懈地开展具有本园特色的园本培训,促进教师的专业化成长。在实践中我们认识到:教师真正的成长,不仅要靠岗前培训和岗后培训,更要伴随在教学过程中进行培训——园本培训。 相似文献
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以厦门市A区公办园为研究对象,调查公办园教师队伍建设的现状。研究发现,存在教师数量配备不足,师幼比偏低;教师队伍结构不够合理;园本培训针对性不强,不能满足不同层次教师的需求;教师社会地位不高,编内外教师工资待遇相差较大等问题。针对现状,笔者从教育行政等主管部门、幼儿园管理层面及教师自身层面,提出加强幼儿园教师队伍发展的策略。 相似文献
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园本培训是为了满足幼儿园和教师的发展目标和需求而组织的。园本培训的关键任务是解决幼儿园在教育教学实践中的问题和矛盾,致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高,针对教师的不同需求,体现＂以人为本、以过程为本、以质效为本＂的理念,建立和创新园本培训的模式。园本培训一要以幼儿园发展为本,强调必须从幼儿园实际出发,围绕幼儿园工作中的实际问题,有针对性地开展园本培训工作, 相似文献
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幼儿英语教育的研究和实践还处于探索发展的阶段,关于幼儿英语教师培训的研究同样比较薄弱,把园本培训应用于英语教师培训的实践也才刚刚起步。笔者认为．如果将理论分析与幼儿园实际情况相联系,选取部分幼儿园的英语教师园本培训进行深入地调查、剖析．从实践中探讨、总结出实施幼儿英语教师园本培训必备的条件。这或可对“园本培训”应用于幼儿英语教师培训有所启示。 相似文献
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王寒松 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
园本培训是幼儿园师资建设过程中一项重要工作。幼儿园融五“多”培训模式于园本研训活动之中,即多项培训内容、多元培训途径、多样培训特色、多结合培训方式,多角度教师自我评价,成为不断推动教师成长和园所发展的不竭动力。 相似文献
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一、构建幼儿教师园本专业发展支持体系的现实基础与理论基础(一)现实基础近年来,由于幼儿园课程改革的轰轰烈烈开展,新的教育理念使得幼儿园教师必须重新看待“课程”,更加深入地体会幼儿园活动中的教师角色与儿童定位,从而将理念活化为适当的教学活动。在切实实现“从理念到实践”的过程中,对于教师的专业能力提出了“持续性”发展的要求。基于此,一些幼儿教育专家与优秀的幼儿园教师共同提出了“幼儿教师园本教研”、“幼儿园教师园本培训”等有关幼儿教师专业发展的理念与方案。幼儿园在进行具体的园本教研或园本培训时,势必关注一个问… 相似文献
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园本培训是提升教师专业素质,提高幼儿园教育质量的重要途径。结合幼儿园实际,充分发挥园所特色,探索阶梯式带教、专题培训、金字塔带教等一系列园本培训的新模式,有效地解决了专家型教师的深化发展、骨干型教师的专业懈怠、青年教师专业成长与成熟、新入职教师入职适应的问题,提高了园本培训的实效性。 相似文献
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随着国家对学前教育的日益重视,未来几年将有大批的幼儿园新教师踏上工作岗位,为提高幼儿园园本培训的实效性,本文认为职业规划是新教师园本培训不可或缺的前置条件,并从幼儿园新教师职业规划制定的依据、流程、内容以及基于职业规划的新教师园本培训内容的构建四方面进行了阐述. 相似文献
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创办优质幼儿园，关键在于一流的教师队伍。培养一流的教师队伍，最有效的途径莫过于开展园本教研。当幼儿园真正成为“教师专业发展学校”时，其园本教研势必孕育并呈现出丰实的文化韵味和内涵。 相似文献
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支持幼儿教师专业发展的“园本培训”，应依据幼儿园和教师发展的目标、需求，立足于本园实际，在充分发掘、统筹、优化组合园内人、财、物、信息等现有资源的基础上，适当借助外力，发挥园本管理在园本培训中的监控、评估、激励等作用，把促进教师的专业自主发展和实现幼儿园的可持续发展有机统一起来。为此，必须加强对幼儿园园本培训特点和管理... 相似文献
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何艳娜 《当代教育理论与实践》2016,(9):14-16
教师培训是约束教育集团幼儿园发展的重要因素。教育集团幼儿园教师培训体系的设计应遵循长远持续性原则、实用针对性原则、系统共享性原则。教育集团幼儿园教师培训应充分利用集团平台,规范培训制度,集中集团所属幼儿园培训业务中的共性,充分发挥规模效应和专业统筹;保留园所特色,各幼儿园结合自身特点和条件开展适合本园的业务培训,以提高教师的职业素质,打造出专业的教师队伍。 相似文献
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陶慧 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
园本培训活动是幼儿园为教师提高自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面的一项长期的培训活动.开展园本培训,目的是能更好地为教师提供学习的舞台,使教师的潜能得以发挥、使教师的专业水平得以提升.通过对我园实施快乐园本培训活动之前案例背景讲述、实施快乐园本培训以后的案例实录活动、快乐园本培训成功分析、快乐园本培训收获及快乐园本培训反思的撰写,告诉所有幼儿园的一线教师:可以在快乐的园本培训活动中,提高专业理论,促进专业成长. 相似文献
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幼儿园创设适合自身的园本课程已成为必然趋势,而园本培训就是一条贯彻办学理念、实施园本课程的必然途径,园本培训的目标是幼儿园根据课程设置和园所发展需要以及教师介本发展需求制定的。 相似文献
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园本培训是为了满足幼儿园和幼儿教师的发展目标和需求,由幼儿园发起组织,主要在幼儿园中进行的一种幼儿教师在职培训。有效的园本培训,能够促使幼儿教师的成长与幼儿园的发展和谐统一,相得益彰。而在实践中,由于种种原因,在园本培训中教师消极被动、敷衍应付,主体意识淡薄,园本培训流于形式,收效甚微。 相似文献
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蒋月 《山西教育(综合版)》2022,(5):43-45
<正>教师是幼儿园发展的灵魂,打造一支业务能力精湛、会合作、勤钻研的教师队伍是办好一所幼儿园的关键。我园的师资相对于姐妹园来说比较薄弱,面临“三多三少”的局面,即新教师多、老教师少,非本专业教师多、本专业教师少,自聘教师多、在编教师少。我园积极发挥园本教科研引领、交流、学习的作用,确定以园本教科研“播种——灌溉——发芽——成长”的四小步,帮助教师专业成长走出一大步。 相似文献