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1.
社会文化--心理的规定性,决定了学生跨入师范院校后必然产生压抑和苦闷,从而形成"师范自卑情结"的雏形,学校机制的弱化,在客观上促使"师范自卑情结"的成形."师范自卑情结"是一种综合症,淡化和削弱它,须从社会文化心理产生的观念进行修正;从"学校机制"的强化、师范生心理障碍的克服和行为方式的引导等角度进行考虑. 相似文献
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《科学技术哲学研究》2015,(1)
心理内容究竟是什么?在西方心灵哲学中不同学者对此有着不同的解读。在传统理解中人们通常保留着对心理内容的民间心理学情结,而一些哲学家们往往理所当然地将心灵中的对象与内容混同;在布伦塔诺复活意向性范畴之后,现代内容观被明确把握;当代心理内容范畴在分析哲学传统与现象学传统上各有特点,成为心理内容研究的重要组成部分。 相似文献
3.
马征杰 《商洛师范专科学校学报》2001,15(1):80-82
社会化－心理的规定性，决定了学生跨入师范院校后必然产生压抑和苦闷，从而形成“师范自卑情结”的雏形，学校机制的弱化，在客观上促使“师范自卑情结”的成开。“师范自卑情结”是一种综合症，淡化和削弱它，须从社会 化心理产生的观念进行修正；从“学校机制”的强化、师范生心理障碍的克服和行为方式的引导等角度进行考虑。 相似文献
4.
《文学教育(上)》2016,(10)
文学作品是作为创作主体的作家心理建构的产物,必然与作家的心理、尤其是与作家受到童年早期经验影响所形成的心理人格有着密切的联系。运用阿德勒的自卑理论分析曹文轩的儿童文学创作,可以发现,童年的苦难经历是曹文轩自卑情结产生的主要原因,文学创作是他释放和补偿自卑情结的有效方式,而正确的生活意义则是他超越自卑的根本原因。在正确的生活意义的指引下,曹文轩不但肯定苦难、正视自卑,而且从自卑情结中升华出了"悲悯情怀"这一崇高品质。曹文轩笔下的儿童经历了由自卑而超越的心灵成长历程,这对于培养当代儿童读者的悲悯情怀、帮助他们克服成长中的心理危机,树立超越自卑的信心和勇气具有重要的意义。 相似文献
5.
自卑是一种不健康的心理情绪,不利乎个体健康成长。“‘自卑情结”,从个体因素来看,其产生的根本原因是信心的缺乏,自我能力的不自觉和对自我与世界关系的扭曲认识;从群体因素来看,自卑源于合作精神的缺失,集体观念的无法体认;从客观环境来看,外界对有自卑倾向的个体缺少关注,加之竞争日益激烈的社会现实,难以使他们产生强烈归属感。这几方面因素导致个体心理、情绪、性格、精神等方面失调,不能正确对待自我和自我以外的世界。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
根据阿德勒的自卑情结理论,《浮世画家》中小野的一生都在自卑情结的困扰中度过,小野的自卑感表现在多个方面。小野最初的自卑感来源于他成长环境中的父亲的专横和母亲的软弱,更深层次的自卑感来源于小野宣扬的日本军国主义的政治思想的失败。小野试图通过过度追求优越感,逃离现实社会,来缓解自卑感,但这只是加重了自卑情结。最后小野勇敢地面对自己的过失,超越了自卑情结,对晚年生活充满了期待和希望。 相似文献
7.
白莉 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(9)
约拿情结,又称自卑情绪。约拿是《圣经》中一个悲剧人物,总是遇到不幸,又总是自怨自艾,产生一种强烈的自卑心理。西方一些作家、诗人便把“约拿”转用来指“不幸的人”。“情结”在心理学上又叫“情意综”,是精神分析学派的一个概念,指被被意识压抑而持续在无意识中活动的、以本能冲动为核心的愿望。“约拿情结”在心理学研究中专用来指那些不幸的人所萌发的一种强烈的自卑心理。职业高中有一部分学生由于未考上重点高中或中专,感到升大学无望,因此,普遍存在着一种失败和自卑的心态,久而久之,便形成了职高学生所特有的约拿情结。有的学生破罐子破摔,自暴自弃,心理 相似文献
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陶渊明具有自卑情结。自卑情结对他的人生追求、诗歌创作,以及田园生活等均产生了影响。具体表现为：推动他追求声名的高标准化、想象的完美化,以此获得对现实困境的超越和人生优越感。 相似文献
9.
自卑和补偿理论是阿德勒个性心理学的重要内容之一,本文试依这一理论分析《红楼梦》中贾探春的心理机制。探春因庶出而产生自卑情结,以心理补偿缓解自卑,发挥主观能动性超越自卑,从而彰显出极强的人格魅力。 相似文献
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自卑心理研究综述 总被引：3，自引：0，他引：3
郑传芹 《郧阳师范高等专科学校学报》2004,24(4):115-117
自卑是人群中常见的一种个体心理现象 ,我国精神疾病分类方案与诊断标准修订版 (CCMD - 2-R ,1994 )没有将自卑障碍单独列出 ,而只将其列为多种心理疾病和身心疾病的伴随障碍 ,因此对自卑的理论研究还不是很深入。目前 ,对自卑的研究多集中在自卑的本质、自卑的心理学机制、自卑的表现方式、自卑在各年龄阶段上的特点等方面 ,对自卑的辅导策略也需加强 相似文献
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高职学生自卑心理因素及调适对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
郅利聪 《三门峡职业技术学院学报》2005,4(2):60-62
2003年11月-12月,三门峡职业技术学院心理咨询与辅导中心运用全国大学院校通用的“大学生人格健康调查表(U PI)”,对1000多名高职大学生进行了心理健康测查,其中27%的学生表示经常自卑,有43%的学生认为自己缺乏自信心。在分析造成高职大学生自卑心理因素的基础上,提出了消除高职大学生自卑心理的对策。 相似文献
13.
高职院校学生自卑心理案例分析 总被引：2，自引：0，他引：2
张天瑜 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):29-30
自卑属于性格的一种缺陷,表现为对自己的能力和品质评价过低。自卑心理是高职学生中常见的一种不良心理状态,他们通常表现为自我态度消极、情绪状态不佳、行为方式异常等。自卑心理容易导致学生不思进取、自甘堕落,甚至自毁前程。根据多年的班主任工作经验,结合自卑心理的案例分析,探讨了高职学生自卑心理的成因,提出了帮助学生克服自卑心理,建立自信的有效措施。 相似文献
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在《人性的污秽》中罗斯一改往日对犹太美国人的情有独钟,描述了一个受自卑情结困扰的美国黑人悲哀的一生本文根据阿德勒的个体心理学理论以及法农的后殖民理论来分析《人性的污秽》中的主人公科尔曼自卑情结的起源、补偿以及最后陷入身份认同危机进行细致的分析,以更好地揭示美国社会的污点——种族歧视对有色人种产生的心理折磨, 相似文献
15.
王晓芳 《北京工业职业技术学院学报》2003,(1)
对体育教学中的心理教育进行了初步的探讨,将其分成五类,即急躁心理、胆怯心理、执拗心理、自卑心理、嫉妒心理,并论述了几种心理的特征和教育方法。 相似文献
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陕西地方高校大学生的心理问题主要有:环境改变造成的不适心理;地方高校特点造成的自卑心理;学习紧张造成的焦虑心理;社交不适造成的忧虑心理;择业压力造成的恐慌心理;恋爱受挫造成的苦闷心理.大学生产生心理问题的原因有家庭因素、学校因素和社会环境的影响,也有大学生自身的原因.家庭、社会、学校都应关心大学生的心理健康. 相似文献
17.
周定宇 《伊犁师范学院学报》2001,(3):31-35
运用阿德勒的个体心理学（individual psychology)理论探讨卡夫卡对事物独特的体验，感觉方式和对生活，生命的领悟方式形成的直接原因，并且得出卡夫卡创作的心路历程就是超越自卑过程的结论。 相似文献
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青春期自卑感的产生、危害及克服 总被引：4，自引：0，他引：4
自卑感是青春期容易产生的一种心理障碍 ,它产生的原因是复杂的 ,带来的危害是消极的。而自卑感的克服 ,是青春期心理健康教育的重要内容。本文详细剖析了自卑感产生的原因及其危害 ,并从七个方面探讨了自卑感克服的有效策略 相似文献