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1.
陈达姗 《湖南第一师范学报》2008,8(4):140-142
主语和话题的问题是汉语语法研究的核心课题之一。但直到现在，语法学界对话题和主语的认识还不能达成一致的意见。各家的观点主要集中在以下四个问题：（1）话题和主语的关系；（2）话题与主语的区别特征；（3）“是不是”的判定标准；（4）话题的层次性。 相似文献
2.
翁玉莲 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(4):158-162
本文从功能的角度对新闻评论语体和消息语体的主语进行区别,消息的主语倾向于原型主语,而评论主语则倾向于话题.其"话题化"功能体现在"固态化"、"抽象化"、"对比化"及"提引主观参与"等多方面. 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2016,(17):214-216
本文通过从形式和语义两个方面对比韩汉语两种语言的话题和主语,试图达到如下的目的。一是对大家普遍所接受的汉语话题和主语的形式和语义特征重新进行鉴别,二为通过比较确定所谓的韩国语话题标记"-?/?"与主格助词"-?/?"的性质,并找出两者在本质上的区别点。 相似文献
4.
李子云 《安徽教育学院学报》1992,(2)
本文主要探讨现代汉语里的一种特殊句型——主谓主语句的主语特点、谓语性质和主谓关系,认为主谓主语语法形式上有一定特点,阐明了B、C类谓语的主谓主语句同相关句型的区别,并就表达角度论述了主谓主语的话题性质和不同谓语的述说作用。 相似文献
5.
杨石乔 《深圳职业技术学院学报》2003,2(1):64-68
本区别了主语-谓语、主位-述位和话题-说明这几组语言学概念，在此基础上讨论了汉语话题的特点及如何运用话题-说明机制对汉语进行分析。认为从语言心理和语言习惯角度看，汉语的话题结构属于正常词序；从语言类型学的角度看，汉语是注重话题的语言。 相似文献
6.
熊仲儒 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2008,36(5)
无定主语的允准跟是否有成分满足话题需求有关.阶段层面谓词句可通过时空论元作阶段话题以满足话题的要求,所以可允准无定主语的存在;而个体层面谓词句没有时空论元,不能满足话题要求,所以不能允准无定主语的存在.对于将主语与话题等同的母语说话者来说,为阻止非类指的无定主语向话题位置移位,一般要求显性阶段话题与"有"的存在. 相似文献
7.
汉语与英语的主要区别之一就是前者允许零主语的存在,而后者不允许。在以母语为汉语,英语为第二语言的二语习得研究中,零主语（null subject）现象一直是一个值得探讨的话题。本文主要讨论中国大学生在使用英语表达时的句子主语缺失现象以及母语水平对主语缺失现象的影响。本研究发现,母语为汉语（零主语语言）的中国大学生在起始习得阶段由于受母语参数（汉语主语结构）的制约而倾向于省略主语,但随着他们英语水平的提高,最终会习得目标语（英语）参数,不再受母语参数的制约。 相似文献
8.
董家康 《新语文学习(小学作文)》2011,(12):39-42
一、话题要一致
话题一致,也叫“陈述对象一致”,指尽量从同一个角度,围绕一个中心表述。主语是句子的发端和陈述的对象,只有主语相同,话题一致,才能使整个文段连贯自然,并极力避免随意更换主语和变换话题。 相似文献
9.
话题与主语之间的纠葛是近年来汉语语言学界争论的焦点之一,主谓谓语句范围的界定也受其影响。话题与主语的定义本身难定,加之汉语话题又有着自身的特点,使之与主语的关系更加复杂。 相似文献
10.
张哲 《厦门教育学院学报》2012,14(2):45-49
英语是主谓结构语言,突出的是主语,主语是句法学里的概念。汉语是＂话题——说明＂结构语言,突出的是话题,话题是语用学里的概念。话题和主语有联系也有区别,它们有重合之时,但也往往并不一致。高职高专学生在学习英语过程中由于受到＂话题——说明＂思维方式的影响,容易产生负迁移现象,克服此种负迁移的关键在于正确区分话题和主语,将汉语中的话题进行恰当灵活的处理并正确确定英语句子中的主语。 相似文献
11.
朴泰秀 《黑龙江教育学院学报》2005,24(2):151-152
话题作文在近几年的高考和中考中所占的比重越来越大,因为它顺应了时代的发展,适应了社会发展的需求,也符合国家教育部对学生作文方面的有关要求。话题作文的写作应注意把握的问题很多,尤其要注意把握话题作文的“基本形式”“话题”和话题作文与其他材料作文的区别,注意话题作文写作中的审题关、拟题目关和文体与写作内容的选择关等。 相似文献
12.
周士宏 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(4):77-83
传统语法中存在“主谓倒装句”,从句法、韵律、语义、语用等几个方面把它和“常规话题句”比较后发现,这些句子中的“倒装成分”跟“常规话题句”中的“话题成分”相当,因此把这类句子称作“句末话题句”更为合适。汉语中的“句末话题结构”和“常规话题结构”之间有一种严格的对当关系,在这一点上修正了Gundel（1988）的观点。“常规话题句”和“句末话题句”是由说话人在口语交际活动中不同的交际意图造成的,具备一定的语用功能,并不是孤立的、任意的语法现象。 相似文献
13.
邬东 《内江师范学院学报》2014,(12):95-98
英汉两种语言分属两种不通的语系,因此两者在组句成篇等方面都有一定的差异,这样就造成了英汉语篇逻辑结构上的差异.为此,结合英汉翻译的一些实例,从语篇衔接、语篇连贯、语篇主语话题转换三个方面进行了英汉语篇的逻辑结构对比,并给出了相应的翻译策略. 相似文献
14.
宗守云 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,(1):10-14
"一量名"和"X量名"(X表示二和二以上的数目)在句法、语义和语用等方面都有一定的差异。在句法上,做主语,"一量名"和"X量名"表现为有标记与无标记的差异;做宾语,表现为有省略与无省略的差异;做谓语,表现为有泛化与无泛化的差异。在语义上,"一量名"和"X量名"存在着单量与多量、本用与转用、指实与指虚的差异。在语用上,"一量名"和"X量名"存在着焦点位置的差异和话题功能的差异。"一量名"和"X量名"的差异主要是由于"一"的虚化造成的,但同时也和二或二以上数词的集合性有关。 相似文献
15.
教育回归生活世界是近年来学术界关注和研究的一个热点问题。对此相关理论研究主要包括对"生活世界"的理解、教育与"生活世界"的关系,以及教育回归"生活世界"的途径三个方面。关注学术界对这一命题发出的不同声音,探究理论研究中分歧产生的根源,并在反思的基础上提出今后人们在这一问题的研究上应该注意的几个方面,可以为教育教学研究提供有益的启示。 相似文献
16.
研究性学习的首要问题是研究性学习专题的选择和确定.职高<机械基础>学科研究性学习的专题设计,要在分析学科性质的基础上,遵循问题探究、多元开放、学用结合、循序渐进和长短结合等原则,通过实证教材内容结论、教材内容的拓展延伸和实用机械设计三类专题的设计和整合,逐步构建和完善学科研究性学习的有效载体. 相似文献
17.
S G Penner 《Child development》1987,58(2):376-384
18.
英汉在篇章句式结构上由于思维方式的差异,分别在主语和话题突显、聚集和流散以及繁复和简短三个方面表现出显著特点,以当今热门大学英语教材《新视野大学英语4-读写教程》为分析文本,对英汉篇章句式结构进行了对比分析,指出了两种语言篇章句式结构由这三方面所体现的形式与意义的异同。 相似文献