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美育是培养人正确、健康的审美观念和审美情趣，提高人欣赏美和创造美的能力的教育。小学语文教学中的审美教育，是指凭借语文教材，在识字、阅读、作文以及课外语文活动中初步培养儿童的审美观和审美能力。下面着重谈谈小学语文教学中实施美育的途径和方法。 相似文献
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一、小语教学的审美性 美育以其形象性、情感性、愉悦性与小语教学密不可分。小学语文美育即小学语文教学中的审美教育。在语文教学中,儿童通过识字、阅读和作文,学习和掌握最基本的审美知识,初步具有对语言、文字、文章的审美感知能力、审美鉴赏能力和审美创造能力,使儿童在形象的感染、情感的陶冶和精神的愉悦中受到教育,以促进儿童的知、情、意、行和德、智、体、美的全面发展。在语文课上,儿童通过课文的形象美、意境美、结构美,以及语言本身的美,如用词造 相似文献
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张海英 《中学生阅读(高中版)》2007,(1)
作文教学与美育之间,看似并无"亲缘"关系,其实不然.作文教学作为培养学生语文综合表现能力的一种重要手段,总与生活美、情操美、艺术美、文学美等有着千丝万缕的联系.学生的习作,也无不烙有其人生观、价值观乃至审美观的痕迹.应当说,审美、表现美与作文教学是息息相关的. 相似文献
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李飞 《黄冈师范学院学报》2011,31(6):87-89
让学生在语文教学中欣赏美是新时期语文教学的重要目的之一。语文教师既要明确审美教育的基本内涵和基本任务以及实施审美教育的紧迫性、必要性,将美育理念贯彻到具体教学过程中,也要注意语文学科美育的重点应放在培养学生的审美意识、审美情趣、审美能力方面,让学生在语文学习过程中产生欣赏美的愉悦,激发创造美的热情,并在作文中收获创造美的喜悦。 相似文献
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美育以其形象性、情感性、愉悦性和小学语文教学密不可分。语言是思维的物质外壳,是交流思想、沟通感情的工具,儿童在感知、欣赏、评价美的时候总离不开语言,并借助语言的调节,使对美的感知、鉴赏不断完善,并以概念的形式巩固在记忆中或用文字记载下来。所以,语文教学和美育是水乳交融地结合为一体的。小学语文美育即小学语文教学中的审美教育。在语文教学中,儿童通过识字、阅读和作文,学习和掌握最基本的审美知识,初 相似文献
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我国著名教育家蔡元培先生曾经说过:"凡是学校所有的课程,没有与美育无关的。"语文教学与审美教育直接相关已逐渐成为人们的共识。不仅仅阅读教学如此,作文教学也同样担负着审美教育的任务。寓美育于作文教育中,不但能提高学生对美的感知力、鉴赏力和创造力,而且能激发学生学习作文的兴趣,提高学生的作文能力,从而达到作文教育和审美教育的双重目的。为改变目前作文教学现状,提高作文教学质量,应该寓美育于作文教学中。这可从以下几方面着手: 相似文献
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语文学科同美育结下了不解之缘.文质兼美的语文教材展现了一个璀璨夺目的美的世界:有令人赏心悦目的自然美,有催人奋发向上的社会美,有激动人心的艺术美.在语文教学中浸透审美教育,主要途径是从听话和读文教学中培养感受美、发现美的能力,从说话和作文教学中训练表现美、创造美的能力. 相似文献
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肖胜旗 《湖南广播电视大学学报》2000,(4)
美育就是美感教育、审美教育,语文教学中处处有美育的内容,美育与语文教学是水乳交融地结合在一起的。语文课的教学是对学生进行自然美、社会生活美、人类心灵美、艺术美等审美教育的主要途径,我们语文教师应承担起美育的任务,把美的内容溶于到语文教学中,把学生引进美的境界中去,让他们张开理想之帆,驰骋在美的海洋之中,向美的世界奋进! 相似文献
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王明英 《福建基础教育研究》2023,(12):87-89
美育通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化。美育作为素质教育的一部分,对培养学生审美能力、陶冶学生情操,帮助学生健康成长意义重大。在小学英语教学中,通过渗透美育,不仅激发学生对教学的形式和内容产生兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,还有助于提升学生审美能力,有效提高英语课堂教学效果。小学英语中美育无处不见,如教材自身美、教学情感美、教师示范美、教学情境美、作业设计美等。围绕美育就如何挖掘、如何整合、如何实施方面内容进行了分析,探索小学英语课堂教学中美育教学的现实情况,并提出一些挖掘美育教学内容等具体多元化美育教学方式、提升教师美育教学能力等策略,使英语课堂成为美的情境、美的源泉、美的力量。 相似文献
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美育的直接职能是审美能力的培养,即提高审美的感受力、鉴赏力和创造力.在初中英语教学中,可以利用英语中美育因素,将其融化于初中英语教学的过程,培养学生发展美、认识美、鉴赏美和创造美的能力和审美能力. 相似文献
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正美育是美学在教育中的应用,是引导青少年思想感情健康发展,走向成才,走向美好生活的明灯。语文课程标准中指出:语文课程还应通过优秀的文化熏陶感染促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。由此可见,语文课程也承载了美育。而语文教学中的作文教学中的美育常常被老师们所忽略,不能很好地实施,笔者从作文教学中就如何对学生进行美的熏陶,引其发现美,认识美,促其创造美谈谈自己的体会,以就教于大家。一、在观察中发现自然美要使学生有一支表现美的笔,就必须给学生一双发现 相似文献
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语文学科的特点决定了它与美育分不开。语文教学中,要注意创设氛围,激发学生的审美兴趣,从而感受美;品味文学形象,提高鉴赏能力,从而学会欣赏美。在此基础上,通过有价值的问题,学生复述、口头作文等形式培养创造美的能力。 相似文献
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马振海 《济南职业学院学报》1999,(4)
作文教学是语文教学的重要组成部分,美育教育又是陶冶人的情操,塑造人的心灵,净化人的情感,使学生热爱美,热爱生活,热爱自然的重要内容,所以培养学生的审美创造思维在作文教学中具有举足轻重的作用。那么,如何培养学生的审美创造思维呢？我认为应从以下几个方面入手。一、培养学生的观察力,善于发现美车尔尼雪夫斯基说：“美就是生活。”文学是现实生活的反映,文学来源于生活又高出于生活。美到处都有,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。所以,我们在作文教学中要培养学生的观察力,指导学生发现美,提炼美的素材,将美的… 相似文献
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为造就全面发展的人材,小学美育日渐受到重视。美育的任务,在于培养提高儿童欣赏美、创造美的能力。作文教学是进行美育的良好途径。我认为在作文教学中进行审美教育的第一个环节是引导学生观察。有人认为,自然美是小学生最容易感受到的,大自然是对学生进行审美教育的生动课堂。这种观点有一定的道理,在实践中也取得了较好的效果。但自然美在哪里?自然为什么能够给人普遍的美感?都不容易回答。比较深刻的一种观点认为:“自然都是在与人类社会生活发生长久紧密的关系时才成为美的。”(王朝闻主编《美学概论》)。狩猎时代的人类,对于满山遍野盛开 相似文献
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高中思想政治课的美育效果是教学主体基于对美的理解和运用所呈现出的教学成果,美育效果的提升有助于对教学内容的丰富、思想政治教育基本功能的实现以及教学主体的全面发展。影响高中思想政治课美育效果的环节主要为教师主体、教学程序以及学生社会活动。高中思想政治课美育效果在审美的情感态度与习性特征、审美知识与技能以及造美能力等层面遭遇困境,分别为感性美沟通不畅、理性美掌握不足以及实践美表达欠佳。 相似文献
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温丁平 《语数外学习(高中版)》2013,(4):150
《语文课程标准》明确地指出了语文学习中美育的要求:"语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。"作为语文教学的重要组成部分,作文教学自然而然地承担起了美育的任务。它是学生理想、愿望、情感流露的一种重要的方式,其间,不乏反映了学生对美与丑、善与恶、真与假的选择和评价的审美倾向。 相似文献
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激发灵感表现真情美化心灵──作文教学进行美育渗透的实践与认识上海下沙中学王惠政作文教学与美育之间，看似并无“亲缘”关系，其实不然。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，作为培养学生语文综合表现能力的一种重要手段，总要与生活美、情操美、艺术美、文学美... 相似文献
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许艳 《语数外学习(高中版)》2013,(8):167
普通高中《语文课程标准》也提出"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力"。而语文教材中,最具美育功能的内容要教诗歌,它最能激发学生的审美情趣,是语文美育的重要部分。因此在高中语文教学中,我们应该重视诗歌教学,要善于引导学生挖掘诗歌中美的因素,培养学生的审美情趣,提高学生审美能力。那么教师在诗歌教学中如何进行美育渗透呢?笔者认为在教学中主要应从诗歌的"三美"——音乐美、思想美、意境美入手,去激发学生的学习兴趣,培养感知美、欣赏美、创造美的能力。 相似文献