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早前我经常在课堂上以自我优越感的口气这样教育学生。＂我是站着说话,你们是座着听话。＂显然我把自己定义为高高在上,有无比权威的演讲着。而把学生看成是对我有盲目崇拜心态的＂粉丝＂。有一次我在化学课堂上让某学生写出水的分子式。他在黑板上磨蹭了半天,半字不会写。我就降低要求写氢、氧元素的符号。结果他还是不会。显然,他在初中根本没有学好化学。 相似文献
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一天,女儿在我办公桌上写家庭作业,忽然,她伸出右手说：“妈妈,我大拇指上有个东西,硬硬的,中指上也有,好痛!”我一看,在那只稚嫩、白皙的小手上竟然长着两个硬邦邦的茧子。毫无疑问,那是写作业留下的痕迹。那一刻,我心中有一根弦被拨动了,作业留给孩子的究竟是什么？是这样一个略显突兀的茧子,还是帮助孩子发展心智的梯子？这引起了我对作业问题的深刻反思。 相似文献
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<正>教学生涯有苦有乐,看着孩子们一对对渴求知识的眼睛我由衷地欣慰。在我的教学过程中有许多难忘的事令我记忆犹新。那是一节我上的关于小学三年级数学《可能性》教学的课,整个课堂气氛非常热烈。在这节课上,我能感觉得到孩 相似文献
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每个人都有自己的理想,我也不例外,因为我一直都是一个在学习上很有目标、很有追求的人。我努力读书,不断奋进,只希望自己能取得出色的成绩。当初填志愿的时候,我就选择了上海工商外国语学校,至今我都不曾对这个决定有半点后悔。因为我一直相信:条条大路通罗马。不是 相似文献
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高校思想政治课教育不断改革,对思想政治课的教学提出较高的要求。总结我在《思想道德修养与法律基础》多年的教学实践,我认为思想政治课教学应确立"心灵上有感触、思想上有提高、行动上有表现"的教学理念。能否充分发挥学生的主体性是决定思想政治课教学成败的关键。 相似文献
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王竹立 《中小学信息技术教育》2015,(4):68
汪晓东是我的朋友,华南师范大学教育信息技术学院的一名青年教师。他和我在个性上有某些相似之处,就是有自己的想法、爱较真、爱琢磨问题。我们在观点上常常不尽一致,但这并不妨碍我们的友谊。有次在谈到他最近的研究重点——微课与翻转课堂时,我给他泼了点冷水。我认为,微课的应用主要在网上、在课外,而翻转课堂只是众多的教学模式之一,并不是对所有课程、所有情况都适用,在我国基础教育的现状下,更难普遍推广。晓东不大同意我的看法,他举 相似文献