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培养和发展小学生数学思维,可以采用符合小学生年龄特征和认知水平的一系列活动加以训练:通过"阅数学"实现数学思维的信息互动,通过"历数学"训练数学思维的成形发展,通过"弄数学"训练数学思维的意识积淀。在小学数学教学过程中,有针对性地设置训练活动,能让学生数学思维走向扎实和生动。 相似文献
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小学数学的一个重要任务是发展学生的思维，思维能力的发展并不是一蹴而就的，它需要长期的培养和训练。低年级是教育的启蒙阶段，这个阶段的思维发展是今后思维发展的基础，因此在低年级数学教学中应十分重视探索思维训练的有效方法。 相似文献
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低年级的教学,不仅要"教"会学生,更要"导"学生,让学生能更好、更轻松地学习数学,以形成严谨的数学思维.一、加强口述训练,促进思维发展语言是思维的外壳,思维是语言的内核,语言与思维有着密切的关系.只有重视培养学生的语言表 相似文献
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培养学生思维发展的数学学科学习是学生必须经历的重要环节。小学低年级的学生处在思想启蒙的阶段,也是思维发展的初始阶段,更是思维发展的关键时期,这一年龄段的学生思维具有很强的可塑性。在低年级培养好学生对数学的浓厚兴趣和良好的数学习惯,会让学生的数学学习不再是枯燥和复杂。要改变这种现状,就要从低年级的数学有效教学做起。 相似文献
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蒋爱国 《湖南科技学院学报》2003,24(5):175-176
基础教育改革的紧迫任务是实现由"应试教育"向"素质教育"转轨,这是时代呼唤的最强音.广大教育工作者要肩负起"转轨"的神圣使命,高奏素质教育的主旋律,就必须加强数学思维训练:(1)数学思维训练是培养数学兴趣和发展思维能力的良好方式,能从根本上促进"应试教育"向"素质教育"转轨,能较好地让学生从"题海"中解放出来,变苦学为乐学,让学生自觉地去学习数学,掌握数学.(2)数学思维训练,是思维科学的应用实践,它不仅使学生获得数学知识和方法而且能培养学生良好的思想品质进而提高学生的素质.因此,加强数学思维训练是素质教育的有效途径. 相似文献
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数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。 相似文献
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学生数学知识的获取是其思维发展的结果,而导出这些结果的生动的思维过程,则是教师训练学生数学思维的最佳时机和重要途径:运用电教优势,激活学生思维;注重学生参与,发展学生思维;教给思维方法,培养思维能力;培养发散思维,优化思维品质。因此,在数学教学中结合教学内容,对学生进行必要的思维训练,是全面实行素质教育的一个重要任务。 相似文献
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林崇德等人围绕"小学儿童运算过程中思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性的发展和培养",通过横断方法与纵向方法相结合,进行了一系列的实验研究。将这些研究中的实验干预手段或结论应用于数学教学,可以得到的教学策略有:坚持练习与掌握技巧结合,培养学生数学思维的敏捷性;一题多解与一题多变结合,培养学生数学思维的灵活性;演练概括与训练推理结合,培养学生数学思维的深刻性;自编题目与解题反思结合,培养学生数学思维的独创性。 相似文献
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兰光书 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):26-26
数学教学主要是数学思维活动的教学,学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程,数学教学的思维训练是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的,课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面,激发学生思维动机,理清学生思维脉络,培养学生思维方法,是提高学生思维能力的重要方面。 相似文献
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任仕忠 《中国数学教育(高中版)》2012,(5)
数学思维的培养是中学数学的一大目标,这一目标达成的有效度主要体现在教师的教学设计上.在常规教学中,教师多经历数学问题单一讲解来对学生的数学思维进行训练,为了凸显数学教学对学生思维培养的高效,在不断的教学实践与反思中发现:对数学问题进行"一题多解、一题多变、一题多用、拓展与升华"的设计来处理其教学,能有效实现数学教学发展学生数学思维的目标,使学生步入数学学习的最高境界——创造性思维的发展. 相似文献
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王理 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
数学是"思维的体操",在教学中:注重发展学生的观察力,是培养学生创造性思维的基础;提高学生的猜想能力,是培养学生创造性思维的关键;炼就学生的质疑思维能力,是培养学生创造性思维的重点;训练学生的统摄能力,是培养学生创造性思维的保证;注意培养发散思维,是培养学生创造性思维的重要环节;注意诱发学生的灵感,是培养学生创造性思维的突破口. 相似文献
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吐拉古丽&#;肉孜 《中国教育科研与探索》2007,(3):112-112
数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。 相似文献
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数学教学主要是数学思维活动的教学。学生的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程。数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的全过程。 相似文献
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刘艳明 《鞍山师范学院学报》2007,9(4):105-107
小学生数学思维能力的培养是小学数学教学中的一项重要内容.数学是思维的体操,发展学生思维是数学教育的灵魂.将从调动学生学习数学的积极性,促进学生积极参与思维过程;加强对学生的数学思维训练,促进学生数学思维能力的提高;加强思维方法指导,发展学生辩证思维,培养学生创造性思维能力等3个方面对如何培养小学生数学思维能力进行论述. 相似文献
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教育家赞可夫指出:"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维。培养学生的思维灵活性和创造性。"《数学课程标准》把发展学生智力和培养学生能力放在首位。心理学研究表明:5～6岁是儿童思维发展的第三个飞跃期。如果抓住此期进行训练,将得到事半功倍的效果,为学生的终身学习打下坚实基础。如何对低年级学生进行有目的、有计划的长期培养与训练,使学生随着年龄的增长,数学思维能力得到充分发展?下面根据笔者的实践经验,谈一下低年级学生数学思维培养的方法。 相似文献
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数学教学主要是数学思维活动的教学.学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程.数学教学的思维训练,是根据学生的思维特点结合教学内容在教学过程中实现的,可以强化思维意识,养成思维习惯;以动促思,发展动手操作能力;以实练思,使学生走进生活;以读带思,加强阅读能力的训练;运用多媒体,以形发思. 相似文献