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观察是写作的第一要素,语文课程标准明确了小学三个阶段的训练目标分别为"留心周围事物""观察周围世界""养成留心观察周围事物的习惯",统编教材第一个习作单元(三年级上册第五单元)主题即为"留心观察".单元教学从"单元整体"着眼,重构教学活动;从"实践活动"着手,让学生在"多维空间"的真实情境中"多维体验";借助"语言支架... 相似文献
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陈诚 《集美大学学报(教育科学版》2015,16(2):63-68
通过对"创造性"研究缘起与发展的分析,以及对"创造性"概念与"独创性""智力""发散思维""创造性人格""创新"等相关概念辨析后发现:"创造性"内涵扩展的原因有四。第一,"创造性"概念研究受多学科不同研究视角的影响;第二,"创造性"内涵因不同领域研究而造成扩展;第三,对"创造性"概念因不同的历史和文化阶段而不同;第四,不同社会文化背景下对"创造性"内涵的理解不同。同时,"创造性"概念研究的发展变化对我国创造性人才培养也具有一定的影响。 相似文献
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运用综合难度模型的相关理论,对中国大陆与台湾地区2016-2018年的高考数学试题从"认知、背景、运算、推理、知识含量、是否含参、思维方向、梯度"8个因素进行了比较分析.研究得出:大陆高考试题分别在"认知"因素的"记忆""理解""应用"水平,"运算"因素的"复杂符号运算"水平,"思维方向"因素的"顺向思维"水平,"梯度"因素的"问题互不干扰"水平等方面高于台湾指考试题,而在这4个因素各自对应的其它水平上,台湾指考试题高于大陆高考试题;在"背景""推理""知识含量""是否含参"4个因素方面,两类试题对应的各因素水平之间无明显差异. 相似文献
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<正>小学中高年级数学课堂一般可分成"揭示课题""自学交流""拓展提高"三个模块,其基本内涵为"先学后教,以学定教,精讲多练,拓展提高"。这三个模块是相互独立,而又相辅相成的。只有做好自学交流,教师才能"以学定教";只有拓展提高,才能达到课堂高效,才能达到不同层次学生的全面提高。现结合苏教版小学数学五年级下册第93~96页《认识圆》的课例谈谈本教学模式的基 相似文献
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张明红 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(2):14-19
为了让单元知识讲评课成为学生喜爱的高效课堂,以"至理数学"教学主张为指导,在实践研究中,形成"两主体、三阶段、六任务"的单元知识讲评教学模式:教师和学生均为单元知识讲评的主体,在"课前准备""课中讲评""课后跟进"三个阶段,分别对应承担分析、赏评、支持三项任务和自评、助评、自省三项任务。 相似文献
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文章针对市场营销专业"高素质应用型"人才培养的要求,重新定位了人才培养目标和人才培养规格,提出了"一个流程""两个并重""三大结合"的人才培养模式,"一个整合""两个优化""三个完善"的专业课程体系调整的设想以及"五结合"学习质量测评体系改革的思路. 相似文献
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选取人教版和沪教版初中数学教材中函数内容中的例题作为研究对象,利用鲍建生等建构的"五因素多水平"的综合难度模型对其进行比较研究。沪教版初中数学教材例题的综合难度要高于人教版教材;人教版教材例题仅在"背景"因素上略占优势,而沪教版教材例题难度在"数学认知""运算""推理"和"知识综合"四个因素上均高于人教版教材的例题难度;人教版和沪教版两个版本的教材都较侧重于"运算"因素。 相似文献
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冯路 《语数外学习(高中版)》2014,(2):88
正病句类考题是历年高考试题命题专家青睐的对象,几乎每年各地考题中都会出现对于病句辨析或改正的考查。现在我主要以近五年的高考病句题为例,谈谈病句题中出现数字应注意的问题。一、倍数不能与表示数量减少的"缩小""降低"等词语搭配例1(2007年江西卷第5题C):南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元,而对应的普通列车硬座票价为106元、81元,相比之下,普通列车硬座票价要低一倍多。("低一倍多"说法错误,"一倍"不能与表示 相似文献
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针对日语中表示"动作正在进行"的"V+ている"结构进行分析,同汉语的翻译进行比较,对该结构的汉译结构进行了分类。在句子中,"V+ている"结构对应的汉语译文可以分为"译为‘正在+V’""译为‘正在+V’或‘(正)在+V+着(呢)’""译为‘V+了’及其他"这三个类别。本文还对"正在+V""V+着""V+了"结构之间的异同进行了比较。 相似文献
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"三"字的语义相当模糊,其模糊性较多地体现在夸张运用上。数字"三"可单独成词或句,或与数字"二""四""五""六""七""九"连用,或与表示十进位整倍的数字十、百、千、万连用,用来虚指,表示模糊夸张。同时,由"三"倍之而来的其它非十进位倍数如"六""九""十二""一十八""三十六""七十二"都可表示虚指,以夸张表示模糊语义,这种表达法可看成"三"的延伸。"三"表示夸张的现象,是人类几千年遗留下来的数字文化潜移默化的影响所致,是人们潜意识里的数字文化理念的折射与反馈。"三"字夸张是一种模糊而非清晰的表达,这种表达增强了事物表现的模糊美,其本身就是一种模糊审美。 相似文献
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新课程背景下,"自主学习""小组合作"和"展示汇报"成为是当前课堂教与学方式转变后的三个重要环节,但在信息技术课堂教学中出现一些误区,笔者尝试探讨相对应的解决方法和对策。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(25)
<正>在这本书中,托夫勒巧妙地把人类社会划分为三个浪潮:第一次浪潮为从约1万年前开始的农业阶段,即对应的农耕文明;第二阶段为从17世纪末开始的工业阶段,所对应的是机械文明;第三阶段为从20世纪50年代后期开始的信息化或者服务业阶段。这正是当下的数字信息化时代。书中作者作了很多的预测,提出了许多独特的观点,而我感受最深的是在书中第十七章的"亲热"的关系与丰富的爱情两节里其对于爱情,婚姻,家庭的论述。我将自己的分析与看法总结 相似文献
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理科课程是德育内容的重要载体之一,而课程目标又是课程设置的灵魂,可以通过中小学理科课程目标窥见我国中小学理科课程德育要求的变迁历程。1949年以来中小学理科课程德育目标发展可以分为起步阶段、初步发展阶段、发展阶段、深化阶段以及全面深化阶段五个时期。德育目标隐性指标相对频数均值在各个阶段均高于显性指标均值。显性指标中,"辩证唯物主义世界观教育"当前开始以学科核心素养为载体进行渗透;"爱国主义教育"内涵逐步丰富,当前分散到社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育中;培养学生"爱科学"的情感要求当前趋于稳定;"生态文明教育""心理健康教育"的逐步增长态势体现出学科的时代要求;而"劳动教育"要求则自发展阶段以来开始转向与其更为契合的学科当中。隐性指标中,"科学世界观""科学思维能力""科学探究能力"自初步发展阶段开始,均呈现持续增长趋势。 相似文献
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边文婕 《忻州师范学院学报》2013,29(2):44-45
对于互联网,"堵"是管理,"疏"也是管理。实现互联网管理"堵"与"疏"的科学化,首先要建立健全法律法规,做到"堵""疏"有据;其次要多管齐下,从各个层面积极介入互联网管理的"堵"与"疏";第三要倚重于引导,用"疏"来助"堵"。 相似文献
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邹兆芳 《启蒙(3-7岁)》2005,(3)
"3"像耳朵,可与3个圆点对应,伸出3个手指来表示"3"。说说图中有趣的情景和哪些东西可以用"3"表示(说得越多越好,如3只小鸡、3朵红花、三堆米等)。 相似文献