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学生学了多年英语，听说能力差，缺乏英语实际应用能力，已成为英语学习的一个通病。改进语言实验室功能，增加相应的现代教学媒体，开展多学科英语教学是培养和提高学生英语听、说、读、写、译综合素质与能力的一个良好的途径。 相似文献
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数字化语言实验室对大学英语听说教学影响很大,深入了解数字化语言实验室教学资源丰富、功能全面等特点,有利于英语教师适应大学英语教学改革的发展要求,转变教学观念,改进教学实践,在大学英语听说教擎中充分发挥数字语言实验室的作用,进一步加强培养学生英语实际应用能力和自主学习能力,更好地满足国家和社会的发展需要。 相似文献
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李毅 《黔东南民族师专学报》2006,24(4):94-97
论述了整体语言教学的基本理论和原则，通过充分利用多媒体数字语言实验室功能实施大学英语整体语言教学模式与传统教学模式进行了为期一年的对比性教学实验研究。实验证明，发挥多媒体数字语言实验室的功能，实施大学英语整体语言教学，能提高民族地区学生的英语综合运用能力。 相似文献
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如何充分利用多媒体设备和网络教学系统提高学生的听说能力和影视鉴赏评论能力一直是我们搞视听说教学工作者所关心和探索的课题。本文根据笔者实际教学中多媒体设备和网络的应用，着重从日常生活对话，新闻听力训练和影视片鉴赏三个方面探讨了多媒体语言实验室如何导入外语视听说教学中才能充分利用学生的能动性、积极性、创造性，从而提高学生的英语视听说能力。 相似文献
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英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，培养学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在字、词、句的基本语言知识训练上，学生就不能提高运用语言的能力，体现不出英语学科的特点。因此，在高中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“舞台”让给学生，促使学生主动把握英语学习，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能， 相似文献
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英语是一门集听说读写于一体的综合实践课程,对语言的交际能力与综合运用能力具有很高的要求,这也对我们的教学提出了更高的要求。在这种教育形势下语言实验室应运而生。充分运用现代教学设计的语音实验室具有传统教学手段所不可比拟的重要优势,在激发学生学习兴趣、营造良好的学习环境、引导学生积极交际等方面具有重要作用,更加利于学生口语交际能力与语言综合运用能力的培养与提高。 相似文献
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近几年来,我们将语言实验室运用于语文课堂教学,取得了较好的教学效果。在语文课堂教学中语言实验室可运用在以下四个方面。1 听读训练 语文教学应着重培养学生的听读能力,使学生养成说普通话的习惯,听人说话能集中注意力,能够分析、理解别人说话的用意。为达到这一教学目的,我们利用语言实验室的听音和跟读的功能,对一篇课文,首先播放录音带,要求学生仔细地听; 相似文献
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杨建风 《山西广播电视大学学报》2007,12(5):40-41
充分利用各种现代教学设备在语言实验室进行英语教学,可以大大提高学生的英语听说能力、语言综合运用能力和语言交际能力,同时也能培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神,从而优化英语教学效果。 相似文献
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《中国现代教育装备》2014,(17)
数字化语言实验室在高校投入使用,使利用影视资源提高大学生英语听说能力的设想得以实现。从开放语言实验室的视角,以提升学生的英语听说能力为目标,着重探讨影视资源在培养学生英语听说能力方面的优越性以及有效利用语言实验室影视资源的措施。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科，它的目的是培养学生具有初步运用英语的能力。而课文教学是英语教学的中心环节，是传授英语知识和培养语言运用能力的综合手段，必须把学生置于语言运用的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期真正掌握英语。因此，要优化课堂教学结构，课文教学应进行整体教学法，训练学生的英语运用能力。 相似文献
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语言实验室在中小学配备率比较高，其功能也非常利于改革传统的外语教学。它便于教师因材施教，进行个别化教学；可以创造良好的外语学习环境，帮助学生理解掌握外语；可以提供模拟实践机会，提高教学效率。因此广大教师应该充分利用语言实验室促进外语教学改革。语言实验室按其功能可分为听音型、听说型、听说对比型、视听说型等。使用何种类型语言实验室教学要视具体外语课型而定。１．语音课在语音课中，一般采用发音训练、辨音训练、语音技巧训练、正音训练、语调训练、朗读训练等形式来帮助学生正确地掌握语音和语调。这些训练可以在听… 相似文献
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数字化语言实验室在高校投入使用,使利用影视资源提高大学生英语听说能力的设想得以实现。从开放语言实验室的视角,以提升学生的英语听说能力为目标,着重探讨影视资源在培养学生英语听说能力方面的优越性以及有效利用语言实验室影视资源的措施。 相似文献
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英语教学中，英语阅读的地位和作用日益凸显。阅读有助于巩固和扩大词汇量、丰富语言知识、提高运用语言的能力，可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的教学目标之一，是培养学生理解和运用英语能力的一个基本内容。加强阅读训练可以为学生创造获取语言知识和运用语言的机会和条件。下面笔者就英语阅读策略谈几点看法。 相似文献
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语感是经过长期规范的语言训练形成的一种直接迅速感受语言的能力，是一种对语言的敏锐的感悟力。在英语教学中，培养训练学生对英语的敏锐的感悟力是非常重要且不可忽视的。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？ 相似文献
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周莉莉 《湖北广播电视大学学报》2014,(9):104-105
大学生英语思辨能力的培养是现代英语教学的重点。语言教学应该从传统的记忆型教学转变为培养学生灵活运用英语语言传达自己真实的思想、情感和观点的思维性教学,促进学生的多向思维,训练学生的洞察力、辨析能力及逻辑思维能力,切实解决学生在英语表达中的思维休眠问题。 相似文献
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《英语课程标准》要求：“中学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上，为今后进一步在大学学习，进行专业阅读，培养学生以英语为工具猎取专业信息的能力，以及进一步发展口头和书面的语言交际能力打下较好的基础。”可见，培养学生的英语口头交际能力是中学英语教学的目标之一。同时，学生口头交际能力的培养又是中学英语教学的一个课改难题，需要我们英语教师在教学中不断探索，找出解决办法。笔者在长期教学实践中发现，结合课文教学对学生进行口语表达能力训练，是培养学生英语口头交际能力行之有效的办法。 相似文献
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论述了整体语言教学的基本理论和原则,通过充分利用多媒体数字语言实验室功能实施大学英语整体语言教学模式与传统教学模式进行了为期一年的对比性教学实验研究。实验证明,发挥多媒体数字语言实验室的功能,实施大学英语整体语言教学,能提高民族地区学生的英语综合运用能力。 相似文献