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1.
栗海英 《新语文学习(小学作文)》2010,(1):45-50
论述类文章一般以议论文的形式出现，以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容，包括论文、杂文、评论等类型。 相似文献
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论述类文章以理性思维为主要思维方式,以严密的议论或说明为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。文章就高考语文一般论述类文章阅读试题进行科学解析。 相似文献
3.
《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>在高考新课标卷中,第一道试题为现代文阅读,文体大多为论述文。一般论述类文本以理性思维为主要思维方式,以议论为主要表达方式,具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点。论述类文章一般以议论文的形式出现,以议论为主要表达方式,以阐述观点、说明道理、分析事实等为主要内容。最近在复习这个专题时,发现大部分文章所论说的内容或作者阐发的观点都或多或少地涉及到社会及文化的问题,针对这类论述文阅读教学有了几点思考。 相似文献
4.
栗海英 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2010,(Z1)
论述类文章一般以议论文的形式出现,以议论为主要表达方式,以阐述观点、说明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为主要内容,包括论文、杂文、评论等类型。一、答题步骤 相似文献
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刘芹 《中学语文(读写新空间)》2010,(4):40-42
论述类文本阅读是高考现代文阅读常考的一类文本。《2010年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》（以下简称《考试大纲》）明确规定：考生能阅读一般论述类文本,主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。其中,理解层次为B级, 相似文献
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从2013年部分考区一般论述类文章阅读考查情况来看,呈现这样几个特点:1.从选文看,论述类文章包括论文、杂文、评论等。文章选择以关注现实社会、关注文化传统、注重人文精神为主要原则,内容涉及文艺学、文化学、历史学、社会学、经济学、教育学等各个方面,往往反映某一个领域的最新动向,展示社会科学的研究动态和成果,具有鲜明的新颖性和时代性。2.从考查内容看,论述类文章阅读考查面相当广泛。《考试大纲》规定的两个能力层级(B理解;C分析综合)、六个能力点(理解文中重要概念的含义;理解文中重要句子的含意;筛选并整合文中信息;分析文章结 相似文献
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根据新课标《考试大纲》,我们会发现考纲把"一般论述类文本"的阅读作为高考的必考内容。新课标卷的考查形式为选择题,考查三个方面的内容。第一题主要考查对核心概念的理解能力;第二题主要考查对文中信息的判断能力;第三题主要考查根据文中已有知识并结合已有知识的推断能力。高考一般考查自然科学和社会科学两类文章,而这两类文章大多 相似文献
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委浩强 《新课程导学(上)》2013,(27)
一、高考考纲对现代文阅读的要求
高中语文新课标考试大纲最突出的变化是将论述类的文本定为必考,丽实用类和文学类的文本定为选考,实际上分出了三种文本的主次地位.同时,论述类文章阅读放在必考内容的第一项,强化了它的地位.新课标版考试大纲对必考的现代文阅读(论述类)的要求是阅读一般论述类文章,取消第三题的根据文意进行推断想象类题型的考查,代之以关注文意本身、是否符合文意类题型的考查,强调论述类文章观点和材料统一的文体结构规律的考查等. 相似文献
9.
刘兵华 《福建基础教育研究》2020,(1):34-36
近几年,实用类文章以独立的姿态走入新高考、新课标与新教材,然而,学生的习作大多还停留在一般论述类文章写作阶段。辨析两类文章的区别与联系,实现论述类从实用类文章的转变是学生作文的薄弱点,更是写作教学的难点。论述类文章与实用类文章的联系之处在于言之有思、言之有物、言之有序,言之有体;区别之处则在于审题立意从供料主体到语境要素综合,谋篇布局从逻辑建构到意义建构,具体论证从作者权威到读者需求,论证风格从逻辑严密到情理共鸣。 相似文献
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主旨大意题类试题主要考查学生概括文章中心大意、揭示主题、选择标题和判断作者态度及写作意图等的能力。因此，考查的内容主要包括主题思想、写作意图、文章的题目等，主旨大意题一般有三种出题形式：主旨题类、标题类和作者态度题类。 相似文献
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所谓论说类文本,指的是以论述、分析为主要表达方式,旨在阐述事物的道理,表明作者主张、讲明事物特征和道理的文章。高考选作命题材料的论说文一般包括哲学、美学、文艺学、人类学、社会学等方面的论文,也包括杂文、评论等。尽管文本篇幅较短,但学生在文本的阅读和理解上总出问题,得分并不理想。如何去提高学生论说类文本的阅读和备考能力呢?笔者认为,既然论说类文本从生活中来,那么文本的阅读理解和备考也要联系生活,走生活化之路。 相似文献
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高考现代文阅读历来是高考中难度较高考查能力较强的测试题型。考生在解答这类题时经常出现答偏、答错、答题不全等现象。本文就考生在2012年江西省高考现代文阅读题解答过程中出现的一些问题,探讨如何有效解答现代文阅读题的方法。一、高考阅读题型的特点高考阅读题型一般分为论述与说明类文章、实用类文本以及中外文学作品。这三类文体各有其特点和考查方向。例如:论述与说明类的文章一般会考查理解文中概念、句子的含义;实用类文本把重点放在分析文体基本特征、主要表现手法及语言特色上:而中外文学作品与前面两类不同,它 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(27)
<正>论述类文章阅读题、古诗文阅读题和现代文阅读题是高考阅读题的三驾马车,具有举足轻重的地位。论述类文章以说明、议论为主要表达方式,内容涉及政治、经济、文学、历史、教育、建筑等诸多方面,有的文章还是最新科研成果。因此,文章中会出现一些专业术语,文章内容有的也比较陌生,难免会使考生产生畏难情绪。其实,高考总是从语文角度去命题的,考生只要冷静、细心,不为设题干扰所迷惑,答题准确率自然会 相似文献
15.
文章主要以美国手语为例综述了手语的空间特性及其运用,真实性空间表达的是一般意义上,即现实的空间关系,而非真实性空间的运用主要反映的是手语语法特性。前者主要用于手语类标记的建构,后者涉及手语代词、动词等的运用。 相似文献
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张建平 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0111-0111
高考对写作部分的总体要求是“能写论述类、实用类和文学类文章,表达运用E”。而论述类是考生的主流文体,其本质特征是论述,学生常采用以大量论据为前提的摆事实讲道理的例证方式论述,这种单一的论证思维,不仅受限于积累的论据,还使得文章论证力度不够,说服力不强,遇到任务驱动型作文更是无计可施。因此,学生需要掌握引证、比喻论证等多种论证方法,这会让写作更加轻松,文章论证效果更加明显。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(9)
<正>2016年浙江省高考学生作文中存在着比较典型的错误,现结合考生作文的具体情况作如下分析。一、文体意识弱今年浙江省高考作文题,明确要求"写一篇论述类文章",并且对"论述类"三字还特意加了着重号。但考生还是没有很好地掌握论述类文章的写作要求。所谓论述类文章,针对高中生而言,它一般是指议论文。因此,只要按照议论文的要求来写就行了。但在高考作文中还是大量出现了 相似文献
18.
《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(1):49-60,140,141
试题回放论述类文本阅读考查属理解、分析综合的能力层级,主要有理解信息含量特别高的关键词句、筛选并整合文中信息和归纳重要语段要点或中心、分析和概括作者在文中的观点态度等,试题为单项选择题或简答题。试题选材以自然科学类或社会科学类论文为主,侧重于新闻性、考据性、议论性的文章。其主要特征有三：①议论性较强;②观点鲜明;③材料内容涉及面广。论述类文本阅读考查的要点主要有以下几个方面： 相似文献
19.
《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(1):111-122
文体解读2008年《全国高考语文考试大纲》以及江苏高考《考试说明》对作文的总体要求是：“能写论述类、实用类和文学类文章。”这里的“实用类”是指原考纲中的“说明文及其他常见体裁的文章”，从“实用”和“常见”角度看，主要指说明文、书信、日记、演讲稿、访谈录、调查报告、实验报告、广告启事、会议记录等文体。一般适用于不限体裁的命题作文、材料作文与话题作文。以下介绍常见并易学的几种： 相似文献
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仇幼鹤 《宁波职业技术学院学报》2004,8(4):53-56
《文心雕龙》是一部体大思精的文章学理论专著，它对文章的产生，变化、发展以及文体分类，文章写作、鉴赏均有系统的论述。刘勰对文章的认识，与今天对文章的认识大体相同；而对文学的认识，与我们有所不同：第一，在他所列文学体裁中，只有诗歌、辞赋等少数几种，不包括小说、戏剧等文体；第二，他所认为的文学性，仅限于运用语言、选择内容和表现手法以及抒情言志等方面，没有涉及到概括现实，塑造形象反映社会生活等重要方面。就是说，他论述的文学性，既是诗歌辞赋所具有的，也是一般文章所具有的，所以就其理论体系看，主要是文章学理论。 相似文献