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1.
陈菊明 《西安文理学院学报》1996,(3)
管理心理学认为,领导的过程,就是领导者对被领导者施加心理影响的过程。一个领导者要有效地发挥领导功能,带领群众实现组织目标,关键在于领导有没有影响力。所谓影响力,就是一个人在与他人的交往中,影响和改变他人的思想和心理行为的能力。也就是说,领导的影响力是实现领导功能的基础。下面我想就什么是领导、领导人的权力、领导人如何提高影响力等问题,谈谈个人的认识。 相似文献
2.
心理学研究表明,一个领导者要实现其领导功能,关健在于他的影响力。所谓影响力,就是一个人在与他人交往中,影响和改变他人心理和行为的能力。领导的影响力是由权力影响力和非权力影响力两方面构成。权力影响力是由社会赋予个人的职务、地位、权力等构成的。这种影响力以“法定”为支柱,以权力为核心所形成的。领导者的职位越高,权力越 相似文献
3.
学校领导如何成功地发挥领导功能,实施有效领导,从心理学的角度来说,领导行为的实质是“实施心理影响”的过程,这就意味着决定领导效能的关键因素是领导者的影响力。所谓领导者的影响力,指领导者在与他人的交往中,影响和改变他人心理和行为的能力。这是一种使被领导者作出预期反应的心理力量、精神力量。 相似文献
4.
李炳连 《贵州教育学院学报》1991,(2)
一个学校的领导者要实现其领导功能,关键在于他的影响力。所谓影响力,就是一个人在与他人交往中发生影响和改变他人心理行为的能力。影响力大的学校领导者对师生员工一呼百应,学校工作井井有条,成效卓著;影响力很小的学校领导者对全校师生员工百呼不应,工作紊乱,成效甚微。虽然他们都有着相同的职务,都扮演着相同的角色,而影响力却不完全一样,或差距甚大,其奥秘在哪里?又怎样扩大其影响力?笔者将对此问题作一探讨,就教于方家。 相似文献
5.
杜伟全 《苏州教育学院学报》1995,(2)
管理心理学认为:领导的实质是—种影响力,所谓影响力是指人际交往过程中,能影响和改变对方的心理和行为的力量。一般把领导影响力分为权力性影响力和非权力性影响力。 权力性影响力通常是由领导者的职权来体现的。它是由上级授予个人的职位和个人的资历等因素而拥有与职务相应的“法定”性的权力。它通常包括领导者拥有在其职责范围内的权力所产生的一种控制力,并能使他人行动就范的一种影响力。 非权力性影响力则是由领导者自身的品格、学识、才能和情操等因素构成的,它通过领导者良好的自我表现而获得群众的敬服和顺从。 相似文献
6.
(一)在学校里,领导者必须是对被领导者有影响力的人。一个领导者能否成功地实行领导,主要取决于领导者对下属是否具有较大的影响力;假若一个学校领导者对教职工没有影响力或影响力很小,领导的功能就无法实现。影响力是每个人都有的。所谓领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者心理和行为的能力。领导者的影响力包括权力性影响力和非权力影响力。权力性影响力也叫强制性影响力。这种影响力是社会赋予领导者个人的职务、地位和权利构成的,为掌权者所特有。在学校里,每个校长都掌握一定权力,都有一定的强制性影响力。强制性影响力… 相似文献
7.
管理心理学认为,一个领导者领导功能的实现,是通过领导者对下属的影响力来完成的,没有影响力的领导者,意味着其领导资格的丧失。领导影响力是指领导者以其身冲个性特征有效地影响与改变被领导者心理和行为的能力,它包括权力影响力和非权力影响力。权力影响力是由社会赋予个人的职务、地位、权力等构成的,对别人的影响带有强迫性和不可抗拒性,在权力影响力作用下被影响者的心理和行为表现为被动服从,因此,它对人的影响是有限的。非权力影响力是靠领导者自身的个性特征与行为所形成的,它比权力影响力具有更大的影响。领导要提高自己… 相似文献
8.
领导者的素质是领导者权力影响力的重要基础;是能否正确运用权力影响力,实行正确领导的必要前提;是能否正确选择和实现领导目标,开展领导活动,影响人们自觉为实现团体目标而努力的一种动力;是能否运用自己的影响力打开局面,率领部属团结协作、充满信心、满腔热情地完成任务的决定因素。 相似文献
9.
领导者应具备的素质如何,对他发挥领导的功能,完成领导交给的任务,具有十分重要的意义。领导者的素质是与领导功能密切相关的。所谓领导就是领导者对被领导者施加影响力的过程。领导者之所以能够率领和引导被领导者朝着确定的目标前进,奋力去完成任务,就在于具有领导的影响力。领导者的影响力可以分为权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是组织赋予领导者一定的职务,有职就有权。领导者凭借着手中的权力,指挥、组织被 相似文献
10.
班组长是企业与员工的主要沟通桥梁。所谓＂领导＂,就是领导者施加影响力,率领自己的团队奋斗拼搏,以实现＂共同愿景＂。领导者的＂影响力＂,包括领导能力或曰＂领导艺术＂及人格魅力。而＂领导艺术＂则是领导者实施领导的技巧与诀窍, 相似文献
11.
陈诗云 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z2)
领导者是领导活动的主体。领导者的素质是进行有效领导的重要条件,是承担领导责任,发挥领导作用的基础。领导者之所以能够率领被领导的群众朝着既定的目标奋进,就在于其具有领导影响力。领导者的影响力主要由权力性影响力和非权力性影响力构成。过去,主要是以职权为基础来实施领导。而在现代社会,诸如业务的、学术的领导等非权力性影响力的地位则越来越重要了。在许多情况下非权力性影响力占着主导地位,起着决定性的作用。领导者的权力性影响力主要是由组织赋予的,而非权力性的影响力则是由领导者本身的品德、知识、才能这些素质及其行为所造就。所以领导者的素质如何,对于发挥领导功能,完成领导所面临的任务,具有十分重要的意义。 相似文献
12.
本文介绍了斯腾伯格的WICS领导模型,在该模型中,有效的领导需要智力、智慧、创造力三者共同作用。成功的领导者一个成功的领导者需要创造力来产生好的观点,需要学业智力来确定观点的好坏,需要实践智力来说服他人,需要智慧来平衡个人和他人利益来实现共同利益。W1CS领导模型开拓了领导理论的新视野。 相似文献
13.
领导力是一种统领人心的综合能力。而有效领导的本质是影响力,也就是说,领导者如何激励他人自愿地在组织当中发挥潜能、做出卓越成就的能力,即一种特殊的人际关系的影响力。一个领导者要想真正担负起自己的领导责任,必须努力提升与开发自己的领导力。在提升领导能力当中,除智力因素所发挥的作用外,大部分靠的是一个人的非智力因素,它来自于动机、兴趣、情感、意志、性格等。 相似文献
14.
孙洪云 《黑龙江教育学院学报》1999,(6):21-21
<正> 一、学校领导者品格影响力的意义 领导者的品格影响力是实现领导作用的无形潜力。在社会主义市场经济条件下,学校教育必须培养出高素质的综合人才,使学生的人生观、价值观、道德水准适合社会主义精神文明建设的需要。学生的思想建设关键是教师,而根本在于学校的领导者。领导者是学校精神文明建设的组织者和实施者。学校领导者的品格影响力则直接影响到学校的精神文明 相似文献
15.
16.
领导者是在社会共同活动中履行一定领导职务的个人或集体,它通过一定组织形式,带领和协调被领导者,为实现预定目标,共同作用于客观对象。人类自原始社会至今,一切社会活动和社会变革都离不开领导活动。纵观古今,横观中外,有的领导者平庸无为,有的领导者业绩辉煌,有的领导者忙忙碌碌,焦头烂额,有的领导者得心应手,运筹自如。究其原因,从表层看,是领导者的才能差别所致,从深层探究,核心是领导者影响力的作用不同。可见,领导者的影响力是现代领导科学和领导者必须在理论上研究和在实践中运用的重点。 相似文献
17.
对学生干部的培养、教育、指导以及使用，不论现在或将来，都具有深远的意义。但是，目前学生干部队伍却存在着许多不足：第一，模范带头作用不足。第二，桥梁纽带作用不充分。第三，缺乏一定的领导组织能力。第四，凝聚作用欠缺。这一切不足的存在皆源于学生干部自身影响力的培养上存在不足。因此，当务之急，应加强学生干部自身影响力的培养。影响力是一个人在与他人的交往过程中，影响和改变他人的心理和行为的能力。影响力可分为权力影响力与非权力影响力。权力影响力是实现有效领导而影响和改变他人的心理和行为的客观条件，是实现领导… 相似文献
18.
领导者的影响力决定员工的行为,进而决定企业的发展,然而现实当中,领导者往往依赖自身的权力去影响员工,而不善于甚至不知道如何利用非权力因素去影响他人。因此,本文试图探索一种培养领导者影响力的新途径,首先分析领导者有效发挥权力影响力的基本方法,并着重探求领导者非权力影响力培养的新途径。 相似文献
19.
在高校中,具有法定领导地位和影响能力的个人叫领导者。由于高校领导者的特殊地位,决定了它在工作中具有一些特性。首先,高校领导者具有依存性,领导者与被领导者之间是相互依存的。其次,高校领导者具有使服从性。领导者对被领导者具有一定的影响力。领导者的影响力是... 相似文献
20.
领导者的影响力可分为权力影响力和非权力影响力。权力影响力是随着领导者的职位而来的,由于领导者担任某个职务,就有了相应的职权,是组织赋予的,带有法令性质,具有强制性。非权力影响力是领导者在领导活动中,由个人素质、德才表现凝聚而成的影响力。它带动的是部属的自愿服从和主动追随．可以辅助领导者的权力更有效地发挥作用。 相似文献