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《语文课程标准》明确指出,“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”.因此,在语文教学中,教师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。目前如皋全面推广的＂活动单导学＂模式的课堂在自主学习、合作探究、展示交流、检测反馈等主要流程中,最大限度给予学生亲历学习的时空, 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是学生学好语文课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文教学应以学生为主体,以促进学生自主学习为宗旨,以探究发现为手段,以教师引导下的学生自读自悟为主,让学生在语言实践中理解、积累。因此,我们在语文教学中要大力倡导学生进行自主学习和有效探究,从而促使学生的语文素养得以形成与发展。 相似文献
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语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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语文新课程标准在课程性质与地位中指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主——合作——探究的学习方式。 相似文献
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全日制义务教育《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础．也是学生全面发展和终身发展的基础。”《标准》还指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。”阅读报刊正是语文综合性学习的重要组成部分。 相似文献
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优化学生的学习方式,倡导自主、合作、探究性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》明确指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。＂因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学活动中,要以学生为中心,以学生为主体,以学生的发展为本,让学生自主参与,以学生兴趣和内在需要为基础。在这种教学过程中,要特别重视学生主体间的交互活动,倡导小组合作式学 相似文献
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语文素养是一个人的人文素养中不可或缺的基础性内容,也是语文课程的一个核心目标。正因如此,《语文课程标准》明确把"语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展"放到了语文教学的重要位置。在这个前提下,新课程提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",并强调"教学内容的确定,教学方法 相似文献
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观点回放:语文课程的基本理念:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注 相似文献
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《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”和“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这一观念的转变,无疑给遭受众议的“授受式”语文教学带来一片曙光。自主、合作、探究式学习充分体现了以人为本、民主平等的教育理念,肯定了学生的主体地位,为语文教学展现了广阔的碧海蓝天。 相似文献
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语文综合性学习的实质在于让学生在有益的自主活动中提高语文素养,培养学生合作探究、主动学习、勇于创新的精神。以加强语文课程与其他学科以及与生活的联系,促进学生语文素养的全面发展。综合是语文知识的综合,而不是无所不包的综合。 相似文献
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王蓉 《语文世界(高中版)》2013,(11):26-26
“语文课程致力于学生语文素养的形成和发展。”这是《全日制义务教育语文课程标准》对语文教学提出的要求。在多年的小学语文小班化教学实践中,我抓住小班化自身的特点以及小学学生的心理特点,积极引导学生转变学习方式,变“被动接受”式学习为自主、合作、探究性学习,促进学生语文素养的逐步发展,从而为学生全面发展和终身发展奠定坚实的基础。 相似文献
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《语文课程标准》体现了四个基本理念：一是要注意培养学生的语文素养,二是挖掘语文教育的人文内涵,三是倡导自主、合作、探究的学习方式,四是建设开放而有活力的语文课程。笔者力求从问题教学法中去形成自主、合作、探究的学习方式,培养学生的创造精神。 相似文献
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《语文课程标准》提出:"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础",还提出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。因而,作为小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要培养语文自主学习能力,教会学生 相似文献
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《语文课程标准》提出"全面提高学生的语文素养"、"正确把握语文教育的特点"、"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"、"努力建设开放而有活力的语文课程"。同时还强调:教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程应是师生交往、共同发 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》中指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，因此要在课堂教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教师应根据学生身心发展和语文学习的特点，以学生为主体，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作，勇于创新精神，让语文课程的工具性和人文性得到统一。 相似文献
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陈慧 《中国教育研究与创新》2005,2(7):87-88
课程目标，既是教材编写的目标．也是教学要达到的目标，对语文课程目标有了清楚的认识之后，我们必须在语文教学的过程中整合教学过程．体现语文教学的三个维度；改变学习过程，加强语文实践；改变学习方式，引导学生自主、合作、探究．全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终生学习和有个性的发展奠定基础。”这是语文工具性与人文性统一的性质规定之后的目标规定,从语文课程的目标性质上来说就是要提高学生的语文素养。 相似文献