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1.
夏丽瑛 《中小学图书情报世界》2010,(4):12-16
介绍网络阅读对传统阅读的冲击,探讨网络阅读的特点,总结网络阅读产生的消极影响,提出图书馆应肩负起引导主流阅读、营造全民阅读氛围、创新阅读环境、引导阅读方式、加强阅读指导等历史使命。 相似文献
2.
语文阅读活动古已有之。阅读的内涵有广义和狭义之分,准确把握阅读与语文阅读的内涵,倡导积极的阅读理念,对于有效实施语文阅读学习具有重要意义。本文在解析阅读与语文阅读内涵的基础上,提出了语文阅读的新理念,即在生命阅读理念引领下,快乐阅读、成长阅读、审美阅读。 相似文献
3.
阅读是一种从语言文本中获取信息的学习方式,也是一种基本的智力技能。认知心理学把阅读分为阅读注意、阅读想像、阅读思维、阅读记忆、阅读品质、阅读情感等诸多因素。其中,阅读品质是阅读活动顺利进行和富有成效的保证,是一个人语文素养的核心,因而要大力培养。培养学生良好的阅读品质,可以促进学生自觉地学习阅读技巧,不断改进阅读方法和阅读习惯,提高阅读质量。学 相似文献
4.
小学英语教学中未能重视培养学生英语阅读技能的原因主要有：教师对英语阅读本质的理解不深,导致阅读迷失方向;对阅读教学策略的使用不熟练,在培养学生阅读技能方面感到无从下手;在众多的阅读策略中,不知哪些阅读策略适合小学生使用。通过分析阅读的本质、介绍阅读过程和阅读策略,可以了解在阅读的每个阶段如何选择适合小学生的阅读策略,以及如何评估阅读策略的使用效果。 相似文献
5.
培养学生的个性化阅读能力,要培养学生阅读的自主性和独立性,使其自主阅读、创造性阅读;培养学生的创造性阅读能力,提倡树立具有批判意识的阅读观;多让学生有感情地朗读、阅读,引发共鸣;拓宽阅读渠道,优化语文学习环境,激发阅读兴趣,推动个性化阅读的发展。 相似文献
6.
<正>宝宝的阅读和成人阅读不同,他们是在阅读过程中学习阅读。所以在宝宝无法完全理解阅读内容的情况下,利用阅读的一些外在形式吸引他们,培养他们的阅读习惯和阅读兴趣是非常 相似文献
7.
这是一个“阅读缺失”的时代。所谓“阅读缺失”,指在网络环境下,人们深受“快餐文化”的影响,丧失了对传统阅读文本的阅读兴趣、动力和耐心等等。笔者以为,“阅读缺失”,其实就是阅读主体的阅读品质的丧失。阅读品质,指阅读者在阅读过程中表现出来的性格特征或倾向,包括阅读动机、阅读情绪、阅读态度等几个方面。 相似文献
8.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
阅读是学习型学校建设的必由之路,一所学习型学校,教师团队共同学习、反思、讨论与对话应是教师发展的一个常态,良好的阅读氛围、开放的阅读平台、多元的阅读视野、多样的阅读策略,可为学习型学校建设提供有力的支撑。具体举措有:营造阅读文化,倡导阅读;提供阅读策略,指导阅读;开展阅读活动,分享阅读;搭建阅读平台,激励阅读。 相似文献
9.
《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(1)
全民阅读背景下,学校应采取贴近实际的阅读推广实施措施,做好面向学生的阅读推广工作。应将学生阅读列入国家战略,通过设立专门的学生阅读推广部门及青少年阅读基金来保证阅读推广的有效性和长效性。要树立正确的青少年阅读观,注重培养中小学专业阅读指导师资力量,实施儿童分级阅读,保证青少年阅读的权利。高校应成为全民阅读的示范中心,需整合优势资源来培养阅读指导与阅读推广人才,加大高校图书馆阅读推广力度。 相似文献
10.
一谈起课外阅读,大家一般都会想到语文课外阅读或科普阅读,不屑于数学的阅读。其实数学更需要培养学生的阅读兴趣和能力。数学阅读往往要求更高。一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。作为现代社会的人,单有语文阅读能力是远远不够的,而应具有以语文阅读能力为基础,包括外语阅读能力、数学阅读能力、科技阅读能力等多种阅读能力在内的综合阅读能力。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2014,(10)
个性化阅读是指阅读者与阅读对象之间的信息交流。阅读发生在阅读主体与阅读客体之间,要实现真正的个性化阅读,教学必须落在"个性化"和一定阅读量的基础上,让学生在阅读中学会阅读。在个性化阅读教学上我们的目的是培养学生的个性化阅读经验。教师在学生阅读过程中,充分发挥学生的个性化,强调学生自己读书,读出自己的感想。而课堂教学,是实施个性化阅读的阵地,教师只有在课堂教学中,有意识地注重个性化阅读,才能促使学生张扬个性,使阅读真正成为学生自己的阅读。它激发了学生的阅读兴趣。放手让学生自主选定阅读主题,自主取舍阅读内容,自主选择阅读方式,少了以往的那种教师繁琐的支离破碎的分析,多了自主学习、讨论探究的机会,诱发了学生学习的兴趣和动力,真正确立了学生阅读的主人地位。 相似文献
12.
刘书玲 《中国科教创新导刊》2008,(18):141-141
遵循语文阅读规律、把握语文阅读的基本特点赋予有效的阅读指导,培养阅读习惯,确定阅读时机,把握阅读重点留有阅读体会,就能实现语文课堂阅读价值。 相似文献
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2021年的《政府工作报告》明确指出,要“创新实施文化惠民工程,倡导全民阅读”。围绕着全民阅读的长期性、全面性特点吸取经验,将全民阅读与小学语文阅读结合起来,能够在一定程度上实现文化阅读体系的优化,解决小学生不会读、读不懂的尴尬问题。在小学语文阅读活动中,依托全民阅读,优化小学语文阅读活动。在阅读中,依靠学生全体参与、更新阅读材料、组织阅读活动等不同的模块来落实阅读指导工作,让每个小学生都能够得到良好的阅读体验和阅读收获。 相似文献
14.
针对部分进城务工家庭的学生对阅读不感兴趣,没有阅读习惯,家里的书籍不多,父母没有良好的阅读习惯,家庭缺乏亲子阅读,更缺阅读方法的指导等情况,通过运用分享式阅读激发阅读兴趣,竞赛式阅读激发阅读动力,阅读评价培养阅读习惯,亲子互动创设阅读氛围,有声阅读增强阅读自信等策略,营造阅读环境,提高阅读能力. 相似文献
15.
沈春亚 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):58-58
<正>1.培养英语阅读兴趣。培养学生的英语阅读兴趣是培养学生英语阅读能力路径的第一步,也是培养学生英语阅读能力的基础。教师应当在英语教学中精选阅读内容,通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读,启发学生心智,提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。此外,教师可以通过各种途径激发学生主动阅读,乐于阅读,在阅读中感受阅读带来的快乐,在阅读中提高阅读理解能力,达到小学英语阅读教学的效果。 相似文献
16.
语文归根结底是一种阅读：阅读历史,阅读社会,阅读自然,阅读生活,阅读人生,阅读自己,阅读文字,阅读情感,阅读心灵,阅读生命。好的作品能引起心灵的震撼,甚至能影响人的一生,改变一个人的生命轨迹。学生的自我教育是从阅读一本好书开始的,并且表现为他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人们的生活来衡量自己。通过与阅读文本的对话,诉诸自己的良心,这才是真正的自我教育。 相似文献
17.
陈雪梅 《广东技术师范学院学报》2012,(6):90-93
新闻媒体有关阅读的报道涵盖书目推荐、数字阅读、阅读推广、阅读争议、阅读调查、阅读趣闻、阅读服务动向等方面.图书馆员应及时了解社会的阅读动态,改进阅读服务工作.同时,充分发挥媒体的作用,培养人们的图书馆意识,宣传馆藏资源和利用技巧,吸引群众积极参与阅读. 相似文献
18.
群文阅读是开放课堂,是培养学生阅读力的新视角,释放着沟通课内外和衔接中小学阅读的正能量。厘清群文阅读的内涵,探索群文阅读的策略,可为学生高效阅读开辟捷径,为持续阅读注入活力。一、聚焦低效阅读之困境苏霍姆林斯基曾说：＂让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。＂因此,培养阅读力,为孩子一生的可持续发展奠基是语文教师的神圣使命。 相似文献
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正①若说国人越来越不喜欢啃大部头著作,这是事实;但若说国人不喜欢阅读、阅读率低下,则未必与事实相符。阅读并不一定是捧着经典著作细嚼慢咽,"浅阅读"也是一种阅读;阅读并不一定是阅读纸质图书,网络阅读、手机阅读、PDA阅读、光盘阅读同样是阅读。在这个网络兴盛、新媒介兴起的时代,仍将阅读定义为阅读纸质图书、经典著作,恐怕是一种夹杂着傲慢的偏见。 相似文献