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目标教学是指以目标为核心进行的教学设计与安排。是以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为保证,以多种教法结合使用为桥梁,以群体教学和个体教学为形式,使９５％以上的学生都能掌握教学内容的教学新机制。也可以说是以具体化、系统化、序列化的教学目标为中心,以班级群体教学和个体教学相结合为基本形式,以目标达成度为中心,以教学评价为手段,以反债——矫正为关键,将教学目标、教学评价、反馈——矫正措施和教学过程组成一个有机整体,从而促进和实现教学过程中基本矛盾的转化,使９５％以上的学生都能达到目标的要求… 相似文献
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王艳芹 《新课程改革与实践》2010,(11):98-99
教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。在高中政治课教学中教学情境如何创设,我认为其基本思路应该是：遵循学生的认知规律,以让学生充分参与为前提,以教学目标为依据,以社会和学生生活为基本内容,以问题引导为方法,通过教学情境的创设, 相似文献
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华彦玲 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(5)
高校广告学教学必须正视市场的发展趋势及其特殊性,以学生为本,以社会需求和学生的毕业去向为导向,以培养高素质、高技能应用型专业人才为目标。广告学作为一门实践性很强的应用性学科,存在教学理念模糊、实践教学平台缺失、教师实战经验不足、教学方法落后、实践教学监管不力等问题。必须以服务社会为目的,明确教学定位;以能力培养为主线,构建教学体系;以灵活多样为手段,创新教学模式;以内涵建设为抓手,完善保障体系,在演示教学、案例教学、项目教学、研讨教学等模式上不断创新。 相似文献
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目标教学是一种具有中国特色的新的教学模式。其特点是以具体化、系统化、序列化的教学目标为中心,以班级群体教学和个别相结合基本形式;以目标达成度为中心的教学评价为手段;以反馈———矫正为关键,将教学目标、教学评价、反馈———矫正措施和教学过程组成有机的整体,... 相似文献
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互动式教学以教师和学生的互动为载体,以能力培养为核心,以素质提高为目标。作者结合自身的教学实践,从高中政治课教学的角度,对互动式教学设计的原则、基本思路、策略教学和运用方法进行了讨论与研究。 相似文献
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高校思想政治理论课专题教学以问题为导向,以教材为依据,以说理为手段,以认同为目标,是提高思政课课堂教学质量的重要方式.进一步提升思政课专题教学质量必须解决好六种关系,即科学研究和专题教学的关系、专题教学方法和专题教学内容的关系、专题教学评价和专题教学过程的关系、教师和专题教学的关系、专题教学管理保障机制和专题教学实效性... 相似文献
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研究式教学管窥 总被引：1，自引：0，他引：1
李淑辉 《福建基础教育研究》2009,(10):57-59
研究式教学是指在教学中,以提高学生素质及解决实际问题能力为基本目标,以理论和现实问题相结合为中心,以学生为主体,以教学管理人员为主导,把学习理论知识与研究问题结合起来,调动学生学习理论知识、应用理论的主动性,提高学生分析和解决实际问题能力的教学和学习方式。研究式教学是一种新的教学理念和教学组织形式。近年来,研究式教学作为教学方法改革的方向在学校的教学中得到一定范围的运用。 相似文献
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个性化教学就是尊重学生个性的教学,它以学生的学习主体地位的确立为本质,以学生在学习中体现出来的个体差异为教学出发点,以培养学生兴趣和激发学生学习内在需要为中心,以每一个学生的全面发展和个性展现为发展目标．从教学过程上看, 相似文献
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祝瑞 《山东教育学院学报》2013,(6)
高职教育的主要目的是培养生产、建设、管理和服务领域的高等技能型人才.高职课程实施项目化教学,有利于实现对学生职业技能和职业素质的综合培养.文中以网页设计课程为例,对基于工作任务的高职课程项目化教学进行了探讨,经由教学目标设计、教学项目设计、教学方法设计和学习评价设计四个步骤,提出了以能力培养为教学目标、以项目和任务为教学载体、以学生为教学主体的教学实施方案. 相似文献
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1956年,美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性,制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。目标教学就是从我国社会发展的需要和基础教育实际出发,借鉴布卢姆有关教育理论开展的群众性的教学改革实验。具体而言,目标教学是以教学目标为核心,以反馈矫正为手段,以教学评价为保证,以多种教法结合使用为桥梁,以集体教学和个别教学为形式,使95％的学生都能掌握教学内容的教学新策略。本研究以目标教学为教学方式,探讨三维目标在课堂教学中的落实。 相似文献
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江俊文 《四川职业技术学院学报》2004,14(4):41-44
优化高职院校“两课”教学,必须以培养和提高学生职业道德素质为根本目标,以提高教学质量为主题,以教育思想和教育观念的改革为先导,以课程和教学内容体系的改革为核心,以教学形式、教学方法、教学手段、教学评估的改革为手段,以加强教学研究和师资建设。 相似文献
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本文指出了线性代数教学中存在的一些问题,同时对教学中以教师为中心和以学生为中心理念进行对比和研究,阐述了以学生为中心理念在线性代数教学中的优势。 相似文献
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秦振泽 《山西广播电视大学学报》2016,(2):5-8
教学学术能力、信息技术能力、教学艺术能力是电大教师教学能力建设的核心。坚持以教学学术研究为先导,以教育技术应用为支撑,以教学过程的优化为根本,是提升教师教学能力和教学效果的根本所在。 相似文献
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以《罗布泊,消逝的仙湖》获奖课例为研究对象,通过分析其教学内容,梳理出以课文为语言材料的教学、以课文为话题的教学、以课文为信息载体的教学和以课文为文学欣赏文本的教学四种中学语文教学的形态,指出这些教学形态分别反映了注重静态的关于语言文字的陈述性知识、泛化的文化百科知识、文学鉴赏和批评知识、道德观念知识等语文知识观.从语文课程以学习语言文字运用为核心这一要求角度,指出中学语文教学应存在一种以课文为学习语言文字运用范例的教学,支撑这种教学的知识应是“如何运用语言文字的知识”. 相似文献
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实践教学与理论教学同等重要,它与理论教学相对应,应该是以教师为主导,以学生为主体,以课程基本理论的运用为基础,以学生亲身参与和直接体验为基本特征的。通过有机整合实践教学资源,思想政治理论课实践教学可以采取主题型实践教学、观察型实践教学、社会服务型实践教学等形式。 相似文献
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一、什么是探究式教学
所谓探究式教学,就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、 相似文献