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现行高级中学课本化学(必修)第一册P100介绍钠跟硫等非金属的反应时，仅提跟硫化合时甚至发生爆炸，生成硫化钠。并未介绍实验发生的条件及装置，鉴于此，我们对该实验进行了如下设计。 相似文献
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铁跟水反应的实验探究 总被引：2，自引：2，他引：0
铁跟水的反应是说明铁为一种较活泼金属的有力证据。它跟水的反应没有像钠跟水反应那么激烈,但在更高温度下还是能与水蒸气反应的。现教材(化学. 人民教育出版社．2003．6)为了说明铁的活动性,设计了该实验,但在操作中难度较大,成功率也不太高。 相似文献
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简述了装置的安装方法、多种用途及其优点 .较详细地介绍了如何利用该装置来改进钠跟水反应、氢氧化亚铁制备及氧化、铜跟硝酸反应等实验的操作方法 . 相似文献
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【教材分析】本节课的教材依据是人教版高一年级必修一第四章第三节,是在学生学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物等元素化合物知识的基础上,进一步介绍硫及其化合物。这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善,同时也将为本专题后续章节"硫酸的制备""硫和含硫化合物的相互转化"等相关知识的学习打下伏笔,为"化学 相似文献
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朱林 《中学化学教学参考》2002,(4):36-37
人民教育出版社出版的新教材与旧教材相比 ,对《碱金属》一章的实验内容做了较大的调整 ,将第一节的四个实验全部改为边讲边实验 ,对钠与水反应并检验产物的实验 (实验 2 4)进行了改进 ,碳酸钠、碳酸氢钠分别和酸反应的比较实验 (实验 2 7)也有改动 ,将旧教材中钾与水的反应实验改为钠、钾分别与水反应进行比较 (实验 2 1 0 ) ,补充了Ｎａ2 Ｏ2 与水反应放出气体并检验气体、验证反应放热的实验(实验 2 6 ) ,增加了一个家庭小实验 (检验发酵粉加水能产生ＣＯ2 )。这些改进和补充 ,加强了直观性和趣味性 ,培养了学生的动手能力和观察能力… 相似文献
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陈新智 《中学化学教学参考》2004,(11):31-32
铁跟水的反应是说明铁为一种较活泼金属的有力证据。它跟水的反应没有像钠跟水反应那么激烈 ,但在更高温度下还是能与水蒸气反应的。现教材 (化学·人民教育出版社 2 0 0 3 6 )为了说明铁的活泼性 ,设计了该实验 ,但在操作中难度较大 ,成功率也不太高。人教社按新课程标准编写的高中化学必修 1(即模块 1,2 0 0 5年试用 )将现教材的铁跟水的反应实验改为科学探究。这不仅是在学习方法上的改进 ,而且是引导学生不断将实验装置进行改进 ,使装置更加简单 ,实验效果进一步提高。在实施科学探究的同时 ,学生的学习兴趣、分析和解决问题的能力、创… 相似文献
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秦琳 《中小学实验与装备》2006,16(4):27-27
钠能与水反应产生氢气,为了演示这一性质,2003年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书(必修加选修)第一册教材中安排了两个实验:一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验,证明钠与水反应中有氢气产生。采用课本中的方法进行实验,存 相似文献
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本文针对2002年人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）第一册教材中安排的钠与水反应演示实验的改进,即：一是将钠投入水中,观察钠在水中的变化;二是收集钠与水反应产生的气体进行检验。证明钠与水反应中有氢气和碱生成的分离实验进行整合性的创新改进,便于观察现象,有利于培养学生的创新意识,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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1 实验说明 现行高级中学课本化学 (必修 )第一册Ｐ10 0 介绍钠跟硫等非金属的反应时 ,仅提跟硫化合时甚至发生爆炸 ,生成硫化钠。并未介绍实验发生的条件及装置 ,鉴于此 ,我们对该实验进行了如下设计。2 实验装置如下图3 实验步骤3 1 在小试管底部放入一药匙硫粉 ,在离试管底部大约 4ｃｍ处放一小块钠。3 2 将小试管套入大试管中 ,在大试管口塞上装有碱石灰的干燥管。3 3 将大试管装在铁架台上 ,试管倾斜约45°。3 4 用酒精灯放钠处加热至钠熔化成小球后即停止加热。钠熔化后会自动滚入试管底部 ,与硫粉接触 ,并剧烈反应。4 实… 相似文献
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三年前,我对中学教材中的一个化学问题有了一些饶有趣味的认识．引起我兴趣的化学问题是碱金属那一章中钠与水反应的实验．为了验证钠与水反应产生的气体是氢气,课本中设计了这样的实验：把钠块用铝箔包好,用针在铝箔上戳几个小洞,然后用镊子夹住,用排水集气法在小试管中收集气体,然后检验该气体．我发现从该实验中可以引入很多富有思考性的问题,这些问题可以引出化学实验的一些基本技术．但遗憾的是,我们的教材对实验技术向来不加说明,更不要说对实验技术进行一番深入的讨论了．我认为实验技术跟实验原理一样重要,实验技术对实验… 相似文献
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钠与氧气反应实验是高中化学人教版必修1第47页的内容,该实验概念错误,现象模糊,在产物方面也难以界定。笔者现对其进行如下分析。一、原实验不足1.实验概念之误。教材由将钠放在石棉网上加热改为把一小块钠放在坩埚里加热。我们知道,钠是在敞开的空间里燃烧,不能这样简单地默认是钠与氧气反应。教材编写者在这里犯了一个知识性错误, 相似文献
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①使学生了解金属钠的物理性质及化学性质(钠跟水的反应)，认识钠是一种很活泼的金属。②进一步熟练掌握药品的取用，加热等基础实验操作。 相似文献
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李杰 《中学化学教学参考》2020,(2):55-55
一、问题的提出金属钠与水反应实验是高中化学中重要的实验之一,其知识性、趣味性和可操作性都较强。现行人教版必修1中有关钠与水反应的演示实验[实验3-3]仅验证了生成的氢氧化钠。但按照教材介绍的方法实验时,在实验过程中,往往会出现一些问题:(1)金属钠与水反应时容易出现熔融钠起火、爆炸、飞溅等现象,安全性较低;(2)未验证生成的氢气。 相似文献
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通用化学教材初中全一册,叙述钠跟水反应的实验时写道:“向一个盛有水的烧杯里,滴入几滴酚酞溶液。然后把一小块钠投入烧杯里。”“钠跟水起反应后,使滴有酚酞的水溶液由无色变为红色。这个现象说明有别的物质生成,这种生成物就是氢氧化钠(NaOH),使酚酞溶液变为红色是氩氧化钠的一种性质。”在教学过程中,我按上述实验步骤演示,结果学生误认为;氢氧化钠能使水变为红色。在另一堂课上我将酚酞改为在氢氧化钠生成后再滴入,结果学生没有上述误解。因此,我认为在做钠跟水反应的实验时,后滴入酚酞好。 相似文献
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袁龙燕 《中小学实验与装备》2001,(1):41-41
在高中化学教材第一册第三节硫与铁的反应实验装置为开放式，为使铁完全反应，铁粉和硫粉混合比例为1：1，使未能与铁反应的硫与空气中的氧反应，生成大量的二氧化硫，既污染环境，又降低课堂效率。笔经过反复实验，改进了这一装置，并实践于课堂，反应良好。 相似文献
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硝酸的主要特性是具有强氧化性,能跟多种金属单质反应.常见的金属单质有钠、镁、铝、锌、铁、铜等,其中铜跟硝酸反应最具代表性,可最大限度地让学生了解硝酸跟变价金属铜反应情况,因此新、旧教材中都编有浓、稀硝酸跟铜反应的演示实验.硝酸跟铜反应的现象与硝酸的浓度有关,浓度不同,其反应速率、产生有毒气体的种类和颜色以及反应后所得溶液的颜色等均不相同.如何将硝酸跟铜反应的实验现象都能直观地呈现在学生面前,并能引起学生深刻地思考和自觉地探究实验现象与化学本质的因果关系,对学生学好这部分内容以及培养学生的能力将起到积极的作用.下面介绍一种从教学的角度,科学地设计出浓、稀硝酸跟铜反应比较实验方案. 相似文献
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熊言林 《中国教育技术装备》2002,(2):8-8
1 问题的提出 铜跟硫反应是中学化学中一个难以获得成功的实验,影响因素较多。同时,硫在高温下又能跟空气中的氧气反应生成二氧化硫而污染环境。因此,有必要对铜跟硫反应实验进行重新设计,以保证实验成功以及避免二氧化硫的污染。 相似文献
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现行中师化学教材(人教社1993年11月第1版)第一册,学生实验四,试图用氯水跟硫化钠反应证明氯的非金属性强于硫。但笔者不论使用多大浓度的氯水和硫化钠溶液,均不产生乳白色的单质硫沉淀。为此,我们采用下达实验方法,效果甚佳。 相似文献