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成功地带着学生走进一堂好的语文课。有很多种方法．妙用导语是其中至关重要的一种。好的导语可以立即吸引学生的视听,集中学生注意力,一进入课堂即调足学生的“口味”;同时,好的导语还可以营造良好的学习氛围,使学生身心愉悦,轻松学习,从而大大提高课堂效率;好的导语还能使学生感受到课文的趣味与魅力,领悟到课文的感情基调,初步地了解把握课堂内容与主旨,进而理解整篇文章。那么我们该怎样设计导语呢？ 相似文献
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李云霞 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
成功地带着学生走进一堂好的语文课,有很多种方法,妙用导语是其中至关重要的一种。好的导语可以立即吸引学生的视听,集中学生注意力,一进入课堂即调足学生的口味;同时,好的导语还可以营造良好的学习氛围,使学生身心愉悦,轻松学习,从而大大提高课堂效率;好的导语还能使学生感受到课文的趣味与魅力,领悟到课文的感情基调,初步地了解把握课堂内容与主旨,进而理解整篇文章。那么我们该怎样设计导语呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
导语是课堂的前奏,是课堂的开场白。导语精美与否,事关课堂精彩与否。精美的导语能够创设优美的意境,能够激发学生的浓厚兴趣,能够催生学生的各种疑问等。正因为如此,小学语文教师要在导语设计方面多花心思、狠下功夫。在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合教学实际,浅显论述自身对小学语文课堂导语设计的几点思考。 相似文献
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语文教学是一门艺术,导语更是这门艺术皇冠上的明珠。有效的课堂导语似一块磁铁,能迅速集中学生的课堂注意力;像一道电光石火,给人启迪,催人奋进。根据不同的课堂内容,还有不同的教师风格,导语的类型也不尽相同,但只要能迅速激起学生的学习兴趣,激发学生的积极主动性,升华学生的情绪体验,助于学生理解课堂教学内容,就是成功的课堂导语。多年来,在具体的教学实践中,笔者在这方面进行了积极的研究与探索,总结出多彩的导语形式,让一节节语文课堂因导语的精彩而焕发无限生机,变得五彩斑斓。本文中,笔者就从背景导入、激情导入、悬念导入等几种方式谈起,抛砖引入,期待大家更多关注。 相似文献
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语文教学是一门艺术,导语更是这门艺术皇冠上的明珠.有效的课堂导语似一块磁铁,能迅速集中学生的课堂注意力：像一道电光石火,给人启迪,催人奋进.根据不同的课堂内容,还有不同的教师风格,导语的类型也不尽相同,但只要能迅速激起学生的学习兴趣,激发学生的积极主动性,升华学生的情绪体验,助于学生理解课堂教学内容,就是成功的课堂导语.多年来,在具体的教学实践中,笔者在这方面进行了积极的研究与探索,总结出多彩的导语形式,让一节节语文课堂因导语的精彩而焕发无限生机,变得五彩斑斓.本文中,笔者就从背景导入、激情导入、悬念导入等几种方式谈起,抛砖引入,期待大家更多关注. 相似文献
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良好的课堂导语不仅能先声夺人,如磁石般吸引住学生,而且能有效地消除其他课程的延续思维,为新课的展开预设良好的教学气氛,开启学生的心理通道,给教学定下成功的基调。在语文课堂实践中,我发现优良的导语应具有导控、指向、新颖和精炼等特性。教师要根据导语的这四个特性,去设计每一堂课的导语,引导学生课堂学习活动的顺向心理定势,形成良好的教学准备状态,从而迅速进入预定的教学轨道。为了达到这个目的,可以用如下几种方法导人： 相似文献
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“编筐织篓,贵在收口”,好的课堂导语能够迅速将学生引入课堂教学情境,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率.本文探讨了小学语文教学导语的作用以及导语设计的艺术和方法,以期实现高效小学语文教学. 相似文献
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一、要精心设计导语在高效课堂模式里,导入是一个重要步骤,导语的设计是否有效,往往关系到教学效果的好坏。小学课文绝大部分是情文并茂的美文,因此在设计导语时,除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的"情",以创设一种氛围,使学生入 相似文献
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教学语言是教师表达思想、传递情感、教授知识、培养语文能力的最基本工具。如果我们把教学信息中最先发送的“导语”比作是教师和学生的第一座桥梁;那么,教学信息中最终发送的“结语”则是联结教师和学生的纽带。有经验的教师都十分注重导语的设计,从而为课开个“虎头”,但如果不注重结语的设计,则会形成“蛇尾”。笔者根据一些教师的课堂导语风格,谈谈课堂结语的特色。 (一)导引启迪型这种特色型的结语多为激情昂扬型的导语而设置。这种类型的导语常饱含着教师浓郁、炽烈、激越奔放的情感,具有极强的感染力。这种导语我们就可 相似文献
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语文课堂教学要设置开场白,也就是课堂导语,这是一般语文教师都会选择的教学环节。课堂导语的作用是显而易见的：提示课堂学习内容、解释教学安排、引起学生关注。导语设计有很多种方法,设悬是很多教师推崇的。由于设悬可以制造教学悬念,起到引人人胜的作用,所以学生也比较喜欢这样的教学设计。但是,设悬需要一定的技巧,如果太过随意,不仅不能发挥其应有的作用,还有可能弄巧成拙,造成教学“事故”。 相似文献
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姜士东 《中国校外教育(理论)》2011,(5):81-81
一、创设教学情境,激发学生学习欲望
1．精心导入,引起学生的学习兴趣
导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语,先声夺人,可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,可使学生很快进入“共振”的境界。 相似文献
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语文课堂教学是一门艺术,而课堂导语更是艺术中的艺术.罗丹说:艺术就是感情.特别是职业学校的学生,语文基础特别差,对各科知识的学习普遍存在严重的厌学情绪,巧妙设计课堂教学导语正是让学生对语文产生兴趣、学好语文的重要措施.让语文成为中职学生学习各自专业的铺路石,成为其职业人生发展的沃土. 相似文献
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尹小方 《中学语文(读写新空间)》2008,(3)
预设明确的教学目标;设计好导语,激发学生的兴趣,营造愉悦的课堂氛围;选好、选准课堂的"切入点",让学生成为课堂的主人;关注课堂即时生成,正确引导学生的思维;适当运用多媒体等,是优化语文课堂教学的有效途径。只有实现了课堂教学的优化才能真正走出瓶颈式传统教学的怪圈。 相似文献
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一、要精心设计导语在高效课堂模式里,导入是一个重要步骤,导语的设计是否有效,往往关系到教学效果的好坏。小学课文绝大部分是情文并茂的美文,因此在设计导语时,除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的“情”,以创设一种氛围,使学生入情、移情、冶情。在教学《“神童”的秘诀》时, 相似文献