共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
多媒体在初中物理教学中应用的优势是:有利于优化教学过程;有利于演示物理实验;有利于扩大课堂教学信息容量;有利于突破教学难点.多媒体教学中应注意的问题有:不能过分依赖于多媒体;不能用多媒体模拟实验完全替代物理实验;多媒体课件内容要符合客观事实. 相似文献
2.
多媒体应用于初中物理教学,有利于培养学生学习物理的兴趣;有利于增强实验效果,提高教学质量。但任何事情都有两面性,不能从一个极端走向另一个极端。多媒体教学的立足点是辅助教学,而不是替代教学。 相似文献
3.
多媒体应用于初中物理教学,有利于培养学生学习物理的兴趣;有利于增强实验效果,提高教学质量.但任何事情都有两面性,不能从一个极端走向另一个极端.多媒体教学的立足点是辅助教学,而不是替代教学. 相似文献
4.
王琼辉 《昆明师范高等专科学校学报》2000,22(4):111-113
阐述了中师物理实验在教学中的作用规律,及其与计算机多媒体的体系。得出：计算机多媒体技术能补充和拓展传统物理实验,但不能取代传统物理实验。 相似文献
5.
多媒体技术与初中物理教学 总被引：1，自引：1，他引：0
金荣春 《中国教育技术装备》2012,(7):131-132
多媒体应用于初中物理教学,有利于培养学生学习物理的兴趣;优化教学过程,有利于增强实验效果,提高教学质量。要发挥多媒体辅助物理教学的作用,必须通过合适的途径、采取科学的方法,并且必须符合一定的使用原则,避免误区,以免弄巧成拙。 相似文献
6.
新课程标准中提到物理学科的教学形式要多样化,以此,物理教学中,教师可利用趣味性实验、物理广泛的应用、物理发展史和多媒体辅助教学来引发学生学习物理的兴趣;课堂上教学方法灵活多变,教学语言生动幽默,课外组织开展物理科技小组活动,都有利于培养学生学习物理的兴趣。 相似文献
7.
物理是一门以实验为主要研究手段的自然学科,在初中物理的学习过程中,物理实验同样起到了举足轻重的作用。而多媒体视频能在物理课堂中起到促进作用,但并不是所有的多媒体视频都能应用到物理课堂,特别是不能用视频来取代物理实验。笔者就《2011年义务教育物理课程标准》的指导下的物理课堂下的必不可少的三种多媒体视频辅助教学形式进行研究。 相似文献
8.
新课改为信息技术的应用提供了应用理论依据,同时信息技术促进了新课程改革,本文结合自身的物理教育教学实践,从利用多媒体营造课堂气氛,激发学习兴趣;整合实验教学,突破重点难点;用多媒体技术的“放大”作用,提高物理实验教学的演示效果：把握好多媒体的辅助性,不能用计算机教学课件全盘代替物理实验等四个方面探究新课改中信息技术在物... 相似文献
9.
物理是一门以实验为基础的自然科学,而多媒体模拟实验则是在真实物理实验基础上的虚拟再现。虽然多媒体模拟实验教学克服了器材实验教学的许多弊端,给物理实验教学带来了极大的方便,但我们在物理实验教学中不能仅依靠多媒体模拟实验,而不亲自做实验。否则,就会给学生不真实的错觉。多媒体模拟技术应该用于弥补物理器材实验过程中的不足,而不应该盲目模拟。所以,只有实现物理器材实验与多媒体模拟实验的优势互补,才能充分发挥作用,相得益彰。 相似文献
10.
夏日红 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):15-15
著名物理学家朱正元教授说：“说一千，道一万，不如实验看一看．”可见物理实验在物理学习中的重要性．物理学是以实验为基础的科学，通过实际操作，身体力行，有利于提高学生物理实验问题解决能力，使学生具有较高科学素养和创新精神，成为具有丰富实践能力的复合型人才．随着基础教育改革的深入，针对物理教学中出现的“书本上讲实验”“黑板上画实验”“多媒体上开机器”的物理教学现象成为大家关注的焦点． 相似文献
11.
物理学是一门实验科学,物理研究离不开实验,物理教学同样离不开实验.物理教学中的实验包括学生实验和演示实验两大类,这些实验在以往的教学中总是通过现场做实验来实现,但是受到场地、技术、设备等各方面因素的限制,有些实验在课堂中很难完成.信息技术的发展和普及为突破这些难题提供了充分的可能性,可以利用多媒体课件来补充物理课堂中的实验教学,但是在多媒体课件运用过程中,一定不可忽视物理学科以实验为基础的特点,—定不能用多媒体课件来完全替代真实的物理实验.只有充分协调好多媒体课件和实际实验的关系,才能在实际教学中取得事半功倍的效果. 相似文献
12.
<正>小学科学是一门实践性很强的学科。在教学中,教师不能单纯靠讲解,也不能完全依靠演示,要让学生亲自动手实验,在反复观察的实验活动中,掌握各种知识、技能。根据科学课的特点,把多媒体技术运用在科学教学中,有利于我们的科学教学。为学生创设探求科学的情境在教学中向学生提供实物教材,再恰当地辅以多媒体手段,就可以为学生 相似文献
13.
计算机辅助教学在物理教学中发挥着越来越大的作用,合理运用计算机,能够发挥它的优势,产生良好教学效果,同时也将对新形势下的课程改革起到推动作用。本文由实际工作谈到计算机多媒体辅助物理教学的优势：吸引学生注意力,激发学习兴趣;有利于物理模型的建立,使复杂问题简单化;有利于课堂效率的提高。 相似文献
14.
给出了在大学物理实验课程的教学中应用数字化技术的方法。指出 :将多媒体课件的制作、数码照相、传感器等数字化技术引入大学物理实验的教学中 ,有利于学生在物理实验课程的学习中 ,掌握遥感技术获取信息的物理原理和方法 ,了解将各种物理量、化学量、生物量和状态量转化成数字信号的途径。 相似文献
15.
利用多媒体辅助物理教学可以将抽象的知识具体化,将复杂的内容简单化,有利于突出教学重点,降低知识难度,更好地帮助学生理解和掌握物理规律。但现在有的教师在教学中完全用多媒体课件代替物理实验,还美其名日“现代化”教学,笔者认为这种做法是不可取的,下面从三个方面阐述自己的观点。 相似文献
16.
陈宏艳 《延边教育学院学报》2011,(5):70-72
高中化学教学中运用多媒体,直观新颖,可提高实验效果,可丰富课堂练习,有利于激发学生的学习兴趣。多媒体教学不能替代传统教学,不能代替实验教学。 相似文献
17.
正物理是一门以实验为主要研究手段的自然学科,在初中物理的学习过程中,物理实验同样起到了举足轻重的作用.而多媒体视频能在物理课堂中起到促进作用,但并不是所有的多媒体视频都能应用到物理课堂,特别是不能用视频来取代物理实验.笔者就《2011年义务教育物理课程标准》的指导下的物理课堂下的必不可少的三种多媒体视频辅助教学形式进行研究.第一、无法察觉的实验现象.当下学校教学实验设备有限的情况下,有很多实验或现象我们无法通过学生的实验或教师 相似文献
18.
多媒体与物理学科整合,能够改变学习环境,激发学生的学习兴趣;能够优化物理课堂教学,取得良好的教学效果;能够体现教师的主导作用,凸显学生的主体地位。但在整合过程中我们也应看到,多媒体在具体应用过程中也存在一些不良现象,如多媒体的作用仅仅起到了激发学生兴趣的作用,无法引导学生充分掌握物理概念和规律;用多媒体代替教师板书,不能全面展现知识的形成过程;用多媒体代替物理演示实验,不能为学生提供真实的物理情境等。此外, 相似文献
19.
信息技术与物理探究实验整合优势互补的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在初中物理新课程改革的社会背景下,多媒体技术和网络技术为物理信息时空一体化提供了展现舞台,信息技术与物理探究实验整合优势互补,有利于学生在探究活动中增长知识,开发创造力和潜力,提升物理教学绩效。本文就信息技术与物理探究实验整合研究展开探讨。 相似文献
20.
马海根 《中国基础教育研究》2009,5(8):129-130
多媒体辅助物理教学就是以多种媒体作为辅助手段,将现代教育技术、现代信息技术、多媒体技术与物理教学有机地结合起来,实现教学过程的最优化的组合。使物理教学内容由抽象变直观,便于学生观察和认识;有利于学生理解和掌握教材,使教学形象生动,学生感知鲜明,有利于学生巩固教材：更有利于突出重点,突破难点,加大教学容量,拓宽教学的“空间”,延长教学“时间”,让教师教得轻松,学生学得愉快,达到教学的最优化。通过多媒体手段,学生也可以主动参与学习并与教师交流,使学生的自主学习能力得到培养;同时教师可以通过交流了解掌握教学情况,及时调整教学方法和内容,达到了课堂效果的提高。因此,多媒体辅助教学应用于课堂是今后教育发展的方向和需要。 相似文献