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两位数减两位数(退位)笔算,是在学生学会两位数加两位数、两位数减两位数(不退位)笔算基础上学习的,核心知识基础是20以内(不)退位减法计算.在当前的笔算教学中,大多数教师注重每一种算法从学生中来,注重每一位学生亲历每一种算法的思考过程,注重每一位学生的学具操作.但由于笔算是"直观的算理,抽象的算法",若不能沟通学具操作、口算与竖式表示的笔算之间的联系,尤其是将直观的学具操作转化为头脑中的抽象操作,学生就难以真正掌握算法、理解算理. 相似文献
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义务教育五年制小学数学第二册49页“两位数减两位数的退位减法笔算”,是在学生学习了20以内退位减法,两位数减一位数的退位减法口算及两位数减两位数不退位减法笔算的基础上学习的。两位数减两位数的退位减法是两位数减两位数的教学重点,而两位数减两位数当个位不够减时要从十位退1的道理是重中之重,也是该节的教学难点。 相似文献
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一、说教材《两位数减两位数退位减》是九年义务教育六年制小学数学第二册第五单元第七节的内容。本节课是在学生学习了２０以内的退位减法、两位数减一位数的退位减法口算、两位数减两位数不退位减法笔算的基础上学习的。本节课是笔算减法的开始 ,也是以后学习多位数笔算减法的基础。本节课的教学目标是 :１ 使学生在理解算理的基础上初步掌握笔算两位数退位减法的计算方法 ,并能熟练地进行计算。２ 培养学生的动手操作能力 ,发展学生的思维和语言表达能力。本节课是学习多位数减法的重要基础 ,由此确定 ,教学重点是 :掌握笔算两位数减法退… 相似文献
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从个位算起是笔算加、减法的一条重要法则。在苏教版第三册就安排了两位数加、减两位数的笔算。教材是分四个课时来进行的，第一课时不进位加，第二课时进位加，第三课时不退位减，第四课时退位减。为了突出从个位算起，我在教学时作了调整，把不进位加和进位加安排在一节课内进行，把不退位减和退位减安排在一节课内进行。让学生在笔算过程中通过 相似文献
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1.100以内的加减法教学中应注意哪几点?答:对两位数加、减一位数或整十数的口算应重视思路训练,让学生把握住思考问题的方向和程序,这样利于把算理和算法巧妙地结合起来。在学生初步懂得算理会计算的基础上,可进行“巧算”训练,目的是培养学生思维的敏捷性和灵活性,以形成熟练的技能。对两位数加减两位数的笔算,要紧扣笔算加、减法的三条法则,注意“对位”、“进位”、“退位”等运算的关键环节。教学时可充分利用教、学具演示“对位”、“进位”的算理和方法,并注意引导学生理解“相同位数”的含意,“个位满10向 相似文献
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王哲燕 《教学月刊(小学版)》2004,(2):41-42
算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想,它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言,提倡并鼓励算法多样化可以矫正过去“计算方法单一,过于注重计算技能”的倾向,可以充分调动学生已有的计算经验,发现、创造不同的算法。笔者在教学《两位数减两位数的退位减法口算》时有了几点意外的感受和思考。眼教学片断] 师直接出示例题:96-47,问:你会算吗?是怎么算的呢?学生纷纷把手举得很高,想表现一番。生1:16-7=990-10-40=4040+9=49师:很好,你是怎么想到的?生1:我是根据竖式想出来的。师:看来你已经会笔算两位数减两位数的减法了。还… 相似文献
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口算是珠算、笔算的基础，学生具备一定的口算能力，便于理解笔算的算理，提高计算速度。同时，口算也是计算能力的一个重要方面，必须予以重视。一、培养类推能力。在教学两位数加减法时，先复习两位数加减整十数，再进行加减一位数的口算，然后启发学生把两位数加减两位数改成已经学过的口算，在已有的基础上想出口算步骤，并由不进位加美推出进位加，由不退位减类推出退位减的方法。二、初步了为转化思想。在教学口算整十、整百、整干的加减法时，要让学生学会把整十、整百、整干数的加减口算，转化为二十以内加减口算。为让学生在实际口… 相似文献
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口 算两位数加减法是在学生已学习了笔算两位数加减法以及口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行教学的,它又是进一步学习笔算加、减、乘、除法的基础。在这一内容的教学中,教师如果能认真领会教材的编写意图,引导学生充分地“想”,那么学生就能在不断提高口算能力的同时,使自己的发散思维得到锻炼,有效地增强创新意识。一、铺垫引授中诱发学生的“想”口算两位数加减法的知识生长点是两位数加减一位数和整十数,其算理与笔算两位数加减法的算理相同,即相同数位上的数才能相加减,其算法是将两位数加减两位数转化成两位数加减整… 相似文献
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两位数减两位数例1、例2的教学目的是:通过教学,使学生掌握两位数减两位数的笔算法则,理解两位数减两位数的算理,提高学生的口算和笔算能力,发展初步的逻辑思维能 相似文献
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<正>人教版三年级下册“笔算两位数乘两位数（不进位）”一课,是单元的教学重点,也是全册教材的一个重点,是学生今后学习多位数乘法的基础,在计算体系中具有重要地位。本课教材内容强调了乘的顺序及部分积的书写位置,注重对笔算算理的理解并要求掌握算法。这些内容既是本节课的重点, 相似文献
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I．使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理。会笔算两位数乘一位数（一次进位）的乘法。 相似文献
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这一节是100以内的两位数减两位数的笔算。例3、例4是讲退位减法,主要解决“个位上不够减,从十位退1,在个位上加10再减”。(例1、例2是讲不退位的减法,主要讲“先把相同数位对齐,再从个位减起”。由于学生在前一节学会了笔算加法,对于对位和从个位减起已没有什么困难。但学生在做退位减法的作业时,一般说来,要比学习前三节时出现的错误多:有的在退位以后十位数相减时,忘记被减数应减去1;有的会误算成不退位减法,个位从减数里面减去被减数;有的在做加、减法混合运算的练习时,会发生乱用法则的现象。因此,退位减法是本单元的一个难点。教材为了使学生不致忘记从十位退了1,特意设计在被减数十位上的数上面点一点;为了 相似文献
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“两位数减一位数的退位减法”教学设计与评析设计：石嘴山第十一小学王巧燕评析：大武口区教学研究室赵雪贞两位数减一位数的退位减法是小学教学教材第二册整个教材的难点和重点，也是以后学习笔算退位减法的基础，必须使学生切实掌握。为达到目的，我设计的思路是：激疑... 相似文献
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黄毕年 《小学教学(数学版)》2014,(3):32-32
案例一：两位数笔算乘法教学片段
教师创设问题情境．引出24x38的两位数乘法算式。在笔算教学中,教师引入“握手”情境代替算理教学,帮助学生记住计算法则：“被乘数24拜访乘数38。 相似文献
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００以内的加法和减法的教学重点是两位数加、减一位数的口算及两位数加、减两位数的笔算。教学难点是计算中进位、退位的处理。教学关键是使学生理解只有相同数位上的数才能相加减的道理和十进原理。１００以内的加法和减法是按整十数加减整十数,两位数加减一位数、整十... 相似文献
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“100以内的加减法”这一单元的教学重点是两位数加、减一位数的口算,以及两位数加、减两位数的笔算。这些内容是学生今后进一步学习整数四则运算的基础,是必须练好的基本功。两位数加、减一位数或整十数的口算这部分教学内容,教材是各分三段来编排的。第一段,学习两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法。如:21 6=27,28-5=2。第二段,学习两位数加、减整十 相似文献