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1.
陈建中 《山西师大学报(社会科学版)》1997,(3)
本文从唯物辩证法的角度，对玻尔的互补原理进行了探讨，指出互补原理是辩证矛盾的一种形式，它揭示了客观事物中普遍存在的一种结合性矛盾，正是在这种相互结合、相互补充中形成了对事物的完整认识。而事物互补的结构与形式，则是复杂多样的，既可以是事物内在的互补，也可以是事物之间的外在的互补，客观世界正是一个立体交叉的互补结构 相似文献
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所谓联想，是由当前感知或思考的事物联想起有关的另一事物，或由此再想起其他事物的心理过程．联想是一种自觉的或有目的的想象，它在我们数学中无处不在．运用联想我们可以进行数形转换，对数式结构进行想象，联系有关的概念、公式、定理等，可以化未知为已知．下面举例加以说明． 相似文献
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在英语写作中比较法是最常用的方法之一，它从用一句话来对两个简单的事物进行比较到甚至是用一本书来对两个国家的政治经济文化的比较，其实际使用范围特别广泛。比较法不仅可以用来比较两种事物，也可以用来比较一个事物的两个方面。比较法不仅可以用来描写表示具体意义的比较，还可以用于描写表达抽象意义的比较。 相似文献
4.
冯瑞庭 《中国小学语文教学论坛》1997,(12)
课文比较阅读法例谈福建／冯瑞庭常言道，有比较，才有鉴别。事物的特征往往可以在与另一事物的比较中显现出来。比较事理之间的特征，目的是揭示事物的本质。比较分析两篇文章，对理解文章有重要的意义，这是掌握课文特点常用的方法。比较阅读的范围，可以大到作家整个作... 相似文献
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比喻在电子电工教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
比喻是用某些有类似点的事物来比喻想要说明的某一事物．以便表达得更加生动鲜明的一种手法。比喻在电子电工课的教学中具有重要的作用．比喻用得好，可以收到事半功倍的效果，在电子电工课的教学中经常要用到比喻。 相似文献
6.
石世萍 《山西教育(综合版)》1998,(11)
比较，是人们认识、鉴别事物的一种方法。通过比较，可以更好地看清事物的本质属性，揭示事物的相互关系和差别。几年来，我在语文教学中对比较教学作了一些尝试，实践证明，用比较法教学语文，学生欢迎，效果显著。一、单项比较和综合比较所谓单项比较是选择一个知识点作... 相似文献
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发散性思维能力在写作中具有极其重要的作用。那么，如何培养学生的发散性思维能力呢?下面谈谈自己的几点做法。一、通过联想，确立最佳立论点 众所周知，社会中的一切事物都是互相联系的，我们可以据此指导学生认清事物的内在联系，发挥丰富的联想和想像，从而发现事物的多种特征，提出新的观点来。如以《流水的启示》为题写一篇文章，我们可以从分析流水特点入手进行联想： 相似文献
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比较法就是在我们头脑里,确定这一事物与另一事物的相同点和不同点的方法.在比较中可以认识事物发展变化的一般规律,也可以在比较中找到差异,从而将事物从本质上区别开来,促进了认识的深化. 相似文献
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谢兰清 《雅安教育学院学报》1997,10(3):71-72
联想是在大脑中由一件事物想到另一件事物的心理活动，是巩周记忆，发展思维的一种有效方法。在应用题教学中通过联想，可以由此及彼，沟通条件和问题之间的内在联系，拓宽解题思路，培养思维的灵活性，促进智力的发展。在应用题的教学我注意培养学生更有下面几种联想能力。 相似文献
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“所谓必然，是指事物联系和发展中合乎规律的、确定不移的趋向，如事物遗传、四季更替等。偶然是指事物联系和发展中并非必定如此的、不确定的趋向，它可以出现也可以不出现，可以这样出现也可以那样出现，如种瓜得瓜，但得多少瓜，得多大的瓜，就是偶然的。”必然性和偶然性是事物发展过程中的两种不同趋向，它们之间是对立统一的辨证关系。必然性相对稳定、不变，而偶然性则不稳定、易变。必然性在事物发展过程中居支配地位，而偶然性则处从属地位。 相似文献
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数学联想能力培养举例青铜峡市培红小学马桂华联想是由一事物想到另一事物的心理过程，在数学教学中，联想可以使我们由此及彼、由表及里地沟通知识之间的联系，沟通问题条件和结论之间的联系。那么，如何在小学应用题教学中，培养学生的联想能力呢？一、引发学生联想，促... 相似文献
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一、找准相对位置,帮助盲生学会读地图空间概念缺乏是盲生学习地理的最大障碍。如何帮助盲生确定、明了地理事物的空间位置以及地理事物间的空间位置关系,是盲校地理教学中必须要解决的关键问题。（一）相对位置读图法的必要性在地图教学实践中,一方面,要让盲生在一张触觉地图上单独找到一个地理事物是很难的,尤其是空间面积小、特征不明显的地理事物，几乎每次都需要教师手把手地帮助，教学效率极低，且再次摸读时依然需要帮助；另一方面，对于盲生来说，一个地理事物的纬度、经度等绝对位置的意义并不是很大，但是通过两个地理事物的相对位置，他们可以快速地明了地理事物的空间位置以及地理事物之间的空间关系，进而分析其内在联系。 相似文献
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冷树青 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(3):31-32
内因和外因的关系可以表述为系统与环境的关系。内因是事物变化的根据，但由于内因的复杂性特别是事物质的多方面性，相应决定了事物变化的多方向性；外因是事物变化的条件并通过内因起作用，但它不仅可以加速或延缓事物或“内因”变化的过程，还可能使事物或“内因”在某个方向的变化进程中断，特别是在事物变化的多方向中决定事物朝此而非其它方向发展变化。 相似文献
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比较法在物理教学中是一种常见的思维方法,这种方法的实质就是辨析事物之间的同中之异,异中之同,以把握事物的本质属性．在物理习题中应用比较法可以消除混淆因素,理清事物关系;可以起到“引桥”作用,降低题目难度;迁移应用比较法。可以提高对事物本质的认识． 相似文献
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胡翠兰 《吕梁高等专科学校学报》2004,20(1):29-31
在我们的日常生活中，经常要对事物的性质、特点、关系等进行阐述，也就是进行各种断定。而判断就是对事物情况有所断定的一种思维形式。一般情况下，判断的基本表达方式是判断性的陈述句。但是，当判断出现在一篇文章中，特别是议论文中时，情况就比较复杂了，它往往是以多种语句形式出现的。从结构分可以是单句，也可以是复句；从语气分可以是陈述句，也可以是疑问句、感叹句等等。这样就给我们辨认判断带来了一定的困难。为了更好地把握并运用 相似文献
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“无话可说”是作文教学中普遍存在的问题。这就要求教师必须有意识地丰富学生的生活，让学生走进生活，从丰富多彩的生活中获取作文材料。１．观察生活。教师应有意识地锻炼和引导学生在观察积累上狠下功夫，培养学生观察事物、分析事物的能力。这才是解决学生写作材料缺乏的根本途径。要引导学生仔细观察生活中的每一件小事，不应停留在对一般事物的即兴观察上，而要从积累的角度进行较长时间的定向观察。在日常生活、学习中可以随机引导学生仔细观察某一事物。比如在讲授《三味书屋》时，可以引导学生按一定顺序观察和描写一个熟悉的空间… 相似文献
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对比法是区别事物的首要方法，即要把研究的事物或现象和另一事物或现象联系在一起，在一定的条件下加以比较，从而确定它们的异同点，达到认识事物和现象的目的。但在运用时应该注意全面性，经过教学实践，笔者发现对比法在科学教学活动中有它独到的作用，运用对比法可以帮助教师和学生更快甚至更易获得期望的效果。下面从三个方面来阐述对比法在科学教学中的应用。 相似文献
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一有机会，我就要歌颂偶像。我对赞扬别的什么人没有兴趣。
在著名的至尊雄文《论居家生活命名之必要性》中，饭饭一针见血地指出，命名可以使一切不合理的事物合理化，一切合理的事物优雅化或诡异化。比如你只要把牙刷命名为“专司牙齿洁净之小神仙”，就可以令一切倔强不驯的儿童乖乖地去刷牙。 相似文献