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“思维的科学是培养人才的科学”,“国家的竞争,社会的竞争,归根结蒂是人才的竞争,而人才的培养成才,其关键在于思维,在于科学的思维。”高士其同志这段精辟的论述,不仅要求我们自觉地学习思维科学理论,而且更应用它去优化思维和指导实践活动。数学思维的训练正是在思维科学创立中的应 相似文献
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郭望泰 《山西师大学报(社会科学版)》1990,(2)
思维的社会性问题是思维科学中的一个重要研究课题。迄今为止,思维学界对这个问题的研究还停留在起步的阶段,远未达到深入本质层次、把握其规律的程度。诚如著名科学家、思维科学研究的倡导者钱学森教授所说:“我们研究思维科学的,也要研究社会思维学,这是一个客观事实,不研究不行。”他还说:“对教育工作有重要作用的人与人思维相互作用,即‘社会思维’,也没有掌握其规律。”从这些论述可知,研究思维的社会性问题,不仅是思维科学发展的需要,也是教育科学基 相似文献
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我们知道,思维科学是教育科学的核心问题.思维科学是培养人才的科学,培养人才是思维科学应用领域中不可忽视的重要方面.因此,在数学教学中开展思维科学研究,摸索教学规律,培养学生创造性思维很有必要. 相似文献
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我们知道,思维科学是教育科学的核心问题。思维科学是培养人才的科学,培养人才是思维科学应用领域中不可忽视的重要方面。因此,在数学教学中开展思维科学研究,摸索教学规律,培养学生创 相似文献
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文学批评活动是一项极为复杂的思维活动,因而能够成为思维科学的研究对象。专以文学批评思维活动为研究对象的文学批评思维学,是一门正在建构中的新兴学科。它是文学批评方法学与思维科学之间的交叉学科,兼具文学与思维科学的属性,而其研究对象为文学(批评),则最终决定它的本质是一门文艺新学科。文学批评思维学是研究文学批评的思维方式、思维方法、思维类型、思维过程和思维规律的科学。在此,我们想以批评对象为圆心,研究文学批评的辐射思维与辐集思维。一思维科学从思维活动的特点上把辐射思维与辐集思维视为两种思维类型,我们从文学批 相似文献
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略论文学批评中的想象模型思维 总被引：1，自引：0，他引：1
文学批评活动是一项极为复杂的思维活动,因而能够成为思维科学的研究对象。专以文学批评思维活动为研究对象的文学批评思维学,是一门正在建构中的新兴学科。它是文学批评方法学与思维科学之间的交叉学科,兼具文学学与思维科学的属性,而其研究对象为文学(批评),则最终决定它的本质是一门文艺新学科。文学批评思维学是研究文学批评活动的思维方式、思维方法、思维类型、思维过程和思维规律的科学。本文研究文学批评的两种思维方法—概念思维与模型思维,重点放在模型思维上。 相似文献
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创造性思维讨论综述 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,思维科学的研究日益广泛地引起国内学术界的重视。作为思维科学的一个重要方面——创造性思维,已成为引人注目的课题,著述较多,研究的广度和深度也有较大的拓展。创造性思维的涵义什么是创造性思维?一般是指开拓人类认识新领域的思维活动。但在具体揭示它的涵义,表述其内容时,理论界却众说纷纭,迄无定论。有的论者认为,所谓创造性思维,就是在思维领域追求“独到”和“最佳”,在前人,常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破。古今中外的科学家、发明家、改革家们,其思维活动的共同特点,就是具有较高的创造性。一些论者提出,创造性思维有狭义和广义之分。持这种观点的人,在论述上也有分歧。 相似文献
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人类认识世界、改造世界的全部实践,都要依靠人的思维活动,于是产生了研究人认识与反映事物的规律和方法的科学;思维科学。任何类型形式的文章,都是人思维活动的结果和成品,文章写作的根本性质是人对客观存在的有意识的反映,如果要探讨文章写作的规律与方法,就有必要把文章学(或写作学)与思想科学联系起来,以系统论方法为指导,加强学科的横向映照,拓开文章研究的新天地,科学意义上的现代文章学,同思维科学一样,在我国都是刚刚起步的新型学科,两种学科的联系对彼此的发展都有裨益。 相似文献
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思维是人类大脑的功能。人类思维是遵循一定规律的,思维科学正是以人类的思维规律、方法和应用作为自己的研究对象。研究思维科学就在于发展人类思维,特别是要使年青和年幼一代人思维的成长、发展过程更有成效,能够走一条较为平直的道路,而不要在盲目性的驱使下绕了很多弯子最后才走到正道上来。这对于有效地培养人才是至关重要的。人类思维经历了百万年漫长而曲折的历史发展道路才达到了目前这样一个认识世界和改造世界的水平。现在人类思维已提高到了辩证思维的阶段,但并非每个人在他的一生中都能进入这个阶段。如果我们能使我们中华民族的每个成员都能或迟或早、或深或浅地进入辩证 相似文献
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(一)教学艺术的规律 教学艺术的规律是什么?如果用一句简短的话来概括,那就是多种思维的综合运用的同时尤其注重灵感思维的创造运用。我们之所以得出这一结论,主要是从心理学和思维科学的研究中寻求到的答案。 心理学认为。思维是人脑对客观事物间接的概括的反映。它所反映的是客观事物共同的本质的特征。因此,人的思维属于认识的理性阶段,是更复杂、更高级的认识过程。思维可以从不同的角度进行分类。如果根据人的生长特点和认识事物的规律来分,就可以把思 相似文献
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王桂霞 《中国教育科研与探索》2006,(5):78-79
人的潜力是无限的,每个人都可能成才。学校是培养人才的摇篮，教师肩负若为国家培养人才的重任。常言道：授人以鱼不如授人以渔。为适应社会飞速发展的要求，教师不但要教学生“学会”。更要教学生“会学”,才能培养出当今社会所需要的新型人才。因此,在教学过程中，教师要从实际出发。用巧妙的方法，引导学生兴趣,开启学生心智,培养学生自主学习能力。 相似文献
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林良章 《福建师大福清分校学报》1994,(1):39-41
自1879年科学心理学诞生以来,一百多年里,心理学在发展,人们对思维的认识也在发展,并且人们发展到渐渐地把思维科学当作了人类认识世界和改造世界的一般和学方法论之一,这很大程度上,是归于冯特在心理学研究领域引进实验方法,巴甫洛夫创造了条件反射法以及皮亚杰创建的临床法和引进数理逻辑方法所获得结果,更重要是,19世纪中叶以后,社会生产力高度发展、自然科学取得巨大成就,特别由于创立了辩证唯物主义,从而为人们提出了一般规律的科学世界观和方法论——自然辩证法,社会辩证法和思维辩证法,把思维科学当作人类认识世界和改造世界的一般科学方法论,使人们大大开阔了对思维科学研究的思路,人们就不再停留在近代科学史上,对思维科学孤立的、封闭的、单一的研究,这也大大丰富了人类科学研究方法论的内容,尽管人们至今对于思维科学作为方法论的认识还是仁者见仁,但把思维科学作为方法论所形成的共识已越来越多地受到人们重视,本文也试图从方法论角度,探讨一下思维科学及其对教育研究的方法论价值问题. 相似文献
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田运 《湖南城市学院学报》1996,(2)
思维训练在教育中的地位日趋重要，越来越成为人们的共识。为了卓有成效地进行思维训练，就要弄清思维训练所依据的基础性科学原理。什么是思维训练的基础原理？概括地说，就是一学二论六则。一学就是思维学，二论就是思维信息论和动作内化论，六则是指思维的三个定律和三个定理。思维学，广义地说，就是关于思维的科学，它包括逻辑学、心理学、神经生理学、现代认知科学中关于思维的部分；狭义地说，是专指20世纪80年代初钱学森提出的思维科学中的基础科学，他称之为思维学，包括逻辑思维学、形象思维学和顿悟思维学。思维训练所依据的思维… 相似文献
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思维是一种复杂的心理活动过程。钱学森说:"思维科学以及心理学和教育学才是智力开发的基础。"高士基说:"思维的科学是培养人才的科学。"数学思维在思维科学中占有极其重要的地位,所以,我在教育过程中重视数学问题的设计,培养学生的思维能力。 相似文献
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教育工作的根本任务是培养人才。发展学生的智力,又是教育工作中的一项重要内容。智力,是人的一种认识能力,也是沟通知识、激发智慧的一种才能。《中学数学教学大纲》提出的教学目的,除了使学生切实学好必需的基础知识外,还要求具有正确迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力,从而逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,以及辩证唯物主义观点。这些都是学生智力发展的内容和要求。 “数学是思维体操”。利用数学教学培养学生的思维能力,是发展学生智力的一种有效手段。教学,有“教”有“学”。教师的教,就是教学生学懂、学会、学活,而学生学的过程,就是思维活动的过程。思维是个体活动,只有通过学生自己思维, 相似文献
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教学是由“教”和“学”两个方面组成的。传统的 历史教学偏重于知识的传授，过多地强调学生苦学，对 教的方面考虑较多，而对学的方面研究较少，使师生两 个方面的积极性没有得到充分的发挥，在启发学生思考 和教会学的方法上重视不够，教师过多地代替学生回答 了本该由他们自己经过思考才能作出的结论。这在一定 程度上限制了学生创造性思维的发展，不利于创新人才 的培养。下面就学法的培养谈几点做法： 一、激发学习兴趣，实现由苦学向乐学的转变 学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科 学知识的积极意向活动。只有对所学的知识… 相似文献
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本文分四个部分。首先,从思维科学的角度指出了禅的思维特征是意会思维。禅所主张的“不立文字,教外别传”的宗旨是意会思维形式的经典表达,这是对传统禅学研究的一个重要突破;其次,本文从禅的意会思维的体感性,体验性,不可言传而难以把握,以及经验层面上的可操作性,可靠性等四个方面,揭示了禅的意会认识的特点;第三,本文分析了禅的思维中所蕴含的辩证法,悖论,相对主义等思维特征;第四,证明了禅的意会思维同审美思维有密切的联系。 相似文献
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计算思维作为思维科学的一个重要分支,具有其基本内涵和外廷.本文以培养跨学科人才计算思维能力为目标,从思维科学的角度出发剖析计算思维的系统化基本特征以及其内在规律.采用归纳和演绎推理的方法辨析计算思维和思维科学活动之间的纵向和横向联系.此工作有助于人们对计算思维在大学计算机基础教育方法论上的认识提高,对于以计算思维为核心的课程体系的建设具有指导意义. 相似文献