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1.
邵长进 《华夏少年(简快作文 )》2006,(9)
在初中生物课程标准的课程理念中,提出了倡导探究性学习的理念。新课程理念倡导“探究性学习”,就是让学生有更多的机会主动地去体验探究过程,在“做科学”中学习科学,养成科学态度,获得科学方 相似文献
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科学探究是指科学家研究自然界、发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法。将其借用于学生的学习活动，便是探究性学习，在这种学习过程中，学生能够亲历思考和探究过程，领悟科学探究的方法，较好地培养学生的科学素养。近年来高考命题也朝着“探究性学习”的方向发展，最常见的就是“探究性实验”型题目。本文介绍以“探究性实验”立意命题的思路及学生易错分析。 相似文献
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《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。“探究性学习”已成为一种主要的学习方式。本文针 对小学科学课中不同类型、不同内容的课如何让学生进行“探究性学习”进行了阐述，试图探索出一条具体操作中切实可行的有利于学生“探究性学习”的教学方法。 相似文献
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科学教育是基础教育的重要组成部分,如今已成为许多教育工作者关注与重视的话题。新课程改革中,以科学探究为突破口．提倡用科学探究的方式学习。同时教师在科学活动中的指导作用也至关重要。本文将针对幼儿在科学活动的“探究性学习”。提出教师“探究性指导”的新概念,从三个方面简述其在幼儿科学活动中的指导,并结合实例分析“探究性指导”的策略。 相似文献
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杨志文 《中学数学教学参考》2011,(12):11-13
高效课堂的核心是在课堂教学活动中,在效益和效率上追求“高效”,变“接受式”学习为主动的探究性学习．明晰的教学目标、科学的教学预设、精彩的课堂生成、探究性的学习过程是高效课堂的基本特征． 相似文献
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“探究性学习”以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。学生通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。“探究性学习”是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。在“探究性学习”中,教师是组织者、参与者、指导者。我在践行新课程、新课标的标准后,对“探究性学习”进行了长期的教学尝试,效果良好。现从五个方面谈谈自己的感想和策略。 相似文献
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江伟东 《教学月刊(小学版)》2014,(4):21-23
《科学（3-6年级）课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。在当下的小学科学教学实践中探究性学习也得到了广泛的应用。但是在这些如火如荼的“探究”中,却屡屡发生“探究与目标偏离、探究无视科学事实”等缺乏有效性的教学现象,形式主义、本末倒置等等违背探究学习本意的现象时有发生。这些所谓的探究性教学, 相似文献
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探究性学习是一个开放度较大、很难掌控的过程,很容易出现越俎代庖、放任自流等极端现象。根据笔者观察和了解,当前课堂上的探究性学习并没有“脱胎换骨”,时下如火如荼地进行着的探究性学习很多时候还是处在“穿新鞋走老路”的状态。抑或,有些探究性学习倒是在走新路,但却走得如梦游一般,不着边际,毫无收获。出现这种现象的原因很多,很重要的一点是教师在探究性学习中设计有误、组织不力、引导不当。那么,如何做好课堂教学中探究性学习的设计、组织和引导工作,如何优化探究教学呢？笔者以苏科版“电功”的教学为例,通过对两位教师的教学过程进行对比,从“创设问题情境”、“优化科学猜想”、“关注过程和方法”三点出发,谈谈自己的看法。 相似文献
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提高科学课程探究学习的效益必须建立在有效教学的基础上,把握好精度、宽度和效度等几个“度”。本文从掌握好“精度”是开展探究性学习的关键和切实提高“效度”是开展探究性学习的核心等方面阐述了如何提高科学课程探究学习的实效性。 相似文献
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《生物课程标准》提出了“让学生有更多的机会主动地体验探究的过程”这一重要理念 ,倡导探究性学习 ,力图改变学生的学习方式 ,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手 ,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力 ,以及交流与合作的能力等。因此 ,在生物学新课程的教学与学习中 ,就要求学生应以探究性学习作为主要的学习方式 ,积极参与到探究性学习的过程中去。而实施探究性学习 ,一个很重要的方面就是设计和运用好探究性学案。1 探究性学习与探究性学案科学是一个探究的过程。所谓探究性学习 ,是指学生通过类似科学家科学探究活动的方式去获… 相似文献
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“探究性学习”是20世纪50年代美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布在“教育现代化运动”中提出的。他认为学生的学习过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。因此学生也应像科学家一样在学习中去发现问题、解决问题,并在探究的过程中获取知识,培养能力特别是创新能力。“探究性学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究过程的理解。其基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中学习,充分发展学生的好奇心,培养学生探究科学的兴趣和能力。作为科学体系中的一员,地理学科的学习当然也可以充分共享… 相似文献
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“探究性学习”(inquiry learning)是一种类似于 科学研究的学习方式。探究既是学习的方式又是学习 的目的,但探究性学习不仅仅局限于自然学科,在社 会学科的学习过程中学生同样可以提出问题、积极探 索、收集资料、得出结论、进行交流;探究性学习不是 学生学习的惟一学习方式;探究性学习也不是只有一 种固定的模式。小学阶段通过探究性学习培养学生的 科学学习态度、自主学习能力、语言表达能力、团队合 作精神等综合素质,远比把这一行为的目的定为科学 发现或发明更为现实和重要。 相似文献
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生物新课程标准明确提出“倡导探究性学习”,“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法,在科学教育中有重要的意义”,“在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法”。 相似文献
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探究性学习的调查、实践与思考 总被引：1，自引：1，他引：1
探究性学习即学生在教师所创设的学习情境中 ,通过自己的探索发现问题 ,并通过观察、分析、类比、归纳、猜想、证明 ,或通过调查研究 ,动手操作、表达与交流等探究性活动 ,解决问题 ,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程 .包括新授课中的探究性学习和研究性课题及实习作业等 .“中学数学教学中开展探究性学习的实践研究”课题 (江苏省教育科学“十五”规划课题 )开题一年来 ,我们按照实施方案 ,对中学数学教学中如何开展探究性学习进行了积极的探索 .其中学生对探究性学习的认识、态度是本课题研究的内容之一 ,问卷调查是本课题研究方… 相似文献
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探究性学习最初是由美国学者施瓦布倡导的,他主张学生的学习过程与科学家的研究过程一样,遵循科学探索的一般规律。学生通过主动参与探索,不仅学“知”,还要学“做”,即学会科学方法。而以能力立意,联系生产实际、关注社会热点,考察学生能力,是素质教育的大势所趋。因此探究性学习符合现代教育理论提出的“主体性教学原则”和“以人为主,全面发展的教育理念”,并为学生的终身学习奠定坚实的基础。一、在实验中尝试探究性学习验证性实验是在已知结论的基础上,学生按部就班完成实验步骤。而探究性实验则是学生不知道结论,没有现成的实验设计,… 相似文献
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“让学生亲身经历以探究为主的学习活动”已成为广大科学教师的共识和行动．但在引导学生开展探究性学习的课堂实践中,许多教师还缺少有效的引导策略,先进的理念很难融入课堂教学实践,这已经成为当前影响学生科学探究有效性的主要原因。因此,我们在小学科学课堂教学中,应当积极开展学生探究性学习的构建与实践,发展学生的探究性学习能力．提升学生科学学习的兴趣和能力。 相似文献
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《小学自然教学》杂志2002年第3期上,吴向东同志在《探究性学习之我见》中对科学教育中的“探究性学习”发表了自己的见解,引起了大家对探究性学习的思考。文中对“重探究过程轻知识结论”的观点提出质疑,我拜读后却不敢苟同,下面谈谈我个人对此问题的认识。 相似文献
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新课标明确提出：“倡导探究性学习”，“科学探究作为发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义”。“在教学中，教师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。” 相似文献
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1探究性学习“探究性学习”一词,最初由“inquirelearing”翻译而来.探究性学习是人类对学习活动不断认识逐步形成的一种新的学习方式,它具有使用科学思维方法、主动探索、发现和创新等基本特征.探究性学习可视为学生在学科领域或现实生活中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获得知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、习得方法的学习方式和学习过程.探究性学习是指以培养创新精神和实践能力为宗旨,以充分体现学生的主体性、主动参与性为前提,以个人或团体(小组)探究活动为主要形式,它并不排斥学生进行有意… 相似文献