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学校里有一位教师问我：＂第九册课文《莫高窟》,在没有多媒体辅助教学的情况下,怎样才能让学生感受到莫高窟的神奇与美丽？＂我对她说：＂没有多媒体不一定是坏事。学生能根据课文内容想象莫高窟的神奇与美丽是最好的,靠多媒体放映 相似文献
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一位教师问我：“第九册课文《莫高窟》,在没有多媒体辅助教学的情况下。怎样才能让学生感受到莫高窟的神奇与美丽？”我对她说：“没有使用多媒体不一定是坏事。学生根据课文内容能自由想象莫高窟的神奇与美丽,靠多媒体放映视频有时会削弱莫高窟的美。人们普遍感觉小说拍成电影不如小说本身,就是这个道理。况且,语文教学的审美对象是语文而不是音像。” 相似文献
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一位教师咨询：“第8册第7课《走进丽江》,在没有多媒体辅助教学的情况下,怎样才能让学生感受丽江的神奇和美丽？” 相似文献
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白天佑 《荆州师范学院学报》2011,(11):167-168,171
莫高窟作为我国乃至世界佛教艺术的宝库,其保护与修复一直受到高度重视。传统保护手段与修复技术使其大受限制。多媒体技术与智能技术的发展,为莫高窟壁画的数字化提供了一种新思路。 相似文献
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尹姗姗 《语文世界(高中版)》2000,(10)
莫高窟在中国,但是莫高窟的文化却在国外 甘肃省鸣沙山旁是一座兀立的山。山洞中有数以百计几百年前艺术巨匠呕心沥血而成的佛雕及壁画,但莫高窟为今人留下更多的是唏嘘而不是辉煌。 敦煌莫高窟真的很寂寞。 我到的那天正值仲夏,正是黄沙满天的日子,可我对中华古文化深深的敬慕丝毫未被影响,心中暗自期待被美学界称为奇迹的敦煌文化给我带来的惊喜。 远远望去,山的一侧面全是如蜂窝交错而凿的石穴,一种美学文化大抵在此了。４４０个窟临壁而凿,不得不令人惊异于古人的匠心与智慧。一座这样的山（山不算高,甚至可谓玲珑）与… 相似文献
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《莫高窟》这篇课文语言优美、描写细致、条理清晰，大量运用了四字词语和排比句，用词精妙、句式整齐，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展现在我们面前。执教《莫高窟》这篇课文时，笔者着眼于学生个体的发展，以表达运用为重点，通过体验、熏陶、理解、感悟，将内容感悟与语言训练融为一体，引导学生学语言、用语言，使得学生的语文素养不断提升。 相似文献
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陈熠熠 《新语文学习(小学作文)》2006,(11)
今天,我参观了中国四大佛教石窟(kū)之一的敦(dūn)煌莫高窟,走进了这个保存了千年之久的艺术圣殿。莫高窟的顶部和四周都绘有绚丽的壁画。瞧那美丽神奇的飞天,她们飞翔的姿态多种多样:有的横游太空,有的振臂腾飞,有的合手下飞,气度豪迈大方,势如翔云飞鹤。飞天落处,朵朵香花飘落,真是具有诗情画意。听讲解员阿姨说,其中最具代表性的是第282窟南壁上层的十二身飞天。这十二身飞天,头束双髻(jì),腰系长裙,肩披彩带,身材修长,成大开口横弓字形,逆(nì)风飞翔,分别演奏腰鼓、拍板、长笛、横箫(xiāo)、琵琶(píp-)等乐器。四周天花旋转,云气… 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2006,(12)
莫高窟是甘肃省敦煌市境内的莫高窟、西千佛渭的总称,是我国著名的四大石窟之一,也是世界上现存规模最宏大,保存最完好的佛教艺术宝库。前秦符坚建元年(公元366年)有沙门乐尊者行至此处,见鸣沙山上金光万道,状有千佛,于是萌发开凿之心。后历建不断,遂成佛门圣地,号为敦蝗莫高窟,俗称千佛洞。莫高窟1961年被国务院列为首批全国重点文物保护单位;1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产保护项目,并于1991年授予“世界文化遗产”证书。外国旅游者对莫高窟的评价是:“看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文明。”“莫高窟是世界上最长、… 相似文献
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周晓玲 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正【教学片段一】师:现在,请同学们静下心来读课文,按要求完成下面的内容:1读读圈圈:课文从哪几个方面介绍了莫高窟?2找找画画:每个方面作者是怎样介绍的?3想想写写:选择一个方面,将你读后的感受用几句话写下来。4对于敦煌莫高窟你还有哪些了解?请你选择一个方面重点去了解一下,可以是文字的,也可以是图片。(学生自读课文,圈圈画画,进行批注)【评析】前置性作业的内容应该是一节课重点的体现或是难点的突出,让学生在课前有充裕的 相似文献
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毛永峰 《中小学信息技术教育》2009,(12):60-61
《莫高窟》是国标本苏教版小学语文五年级上册第18课的内容。结合研究性学习的学习方式与资源开发的技术和目标,我将相关专题知识的学习、信息技能的培养等目标结合起来,以学生自主学习、自主探索的发展空间为出发点,以改变学生的学习方式、培养学生的创新精神和实践能力为目的,构建了《莫高窟》专题学习网站。 相似文献
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姚洁 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(12):92-93
金秋十月,我们一家三口踏上了“西部之旅”,先后游览了敦煌莫高窟、鸣沙山月牙泉、雪山天池和葡萄沟。我们被这美丽的异域风情深深地吸引住了。其中,最令我难忘的是神奇美丽的月牙泉。 相似文献
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一、教学目标(1)知识与能力:理解文中重点词语,赏读、积累介绍莫高窟的优美句段。(2)过程与方法:培养学生上网浏览、搜集资料、整理创作及审美表达的能力,树立学生主动利用网络自主探究的意识。(3)情感态度与价值观:理解课文 相似文献
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<正>一、课例设计说明本课是人民美术出版社7年级上册美术教材自学课程《敦煌莫高窟》,敦煌莫高窟是中国古代艺术的宝库,具有珍贵的艺术研究价值。本课属于“欣赏·评述”学习领域,在教授中容易以讲授知识为主,让课堂显得枯燥,并且很多孩子一听到敦煌莫高窟就觉得它很复杂,太难了,如何以一种简单易懂、轻松有趣的方式让学生更容易接受呢？欣赏课是让学生表达感受和见解,如何让学生感受到壁画的美并进行评述？我设计了3D漫游莫高窟,让学生感兴趣。以大家较熟知的飞天为欣赏对象,环节中通过学生表演飞天动作,感受飞天动态美。 相似文献
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(一)指导学生读第二自然段,体悟彩塑的特点1.自读此段,找出此段的中心句,想想彩塑有什么特点。2.完成填空:莫高窟里有()的彩塑。再说说你是怎样感受到的。3.指导学生将体会到的读出来。师启发学生开展互动式评读。你为什么这样读?你觉得他哪儿读得好?4.引导学生欣赏一组菩萨图, 相似文献
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《莫高窟》是写景记叙文。课文描述了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳与智慧。作者以“总——分一总”的形式来结构全文。全文共5个自然段,分两课时完成教学,下面我根据第二课时相关教学片段,谈谈自己的想法。 相似文献
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多媒体(Multimedia)辅助教学课件因其能根据教材的内容和教学需要,创设情境,化静为动,使教与学充满了生机,激发学生的兴趣,而深受师生的青睐。尤其是在英语教学中的应用。但在教学过程中我发现,过多地使用多媒体教学容易走进多媒体教学的误区。现提出以下一些看法:一、多媒体课堂要充分发挥教师的主导性和学生的主体性 相似文献
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《九色鹿》是苏教版第七册的一篇课文,是一个美丽动听的神话故事。教学时,我紧扣住一个“美”字,将“美”根植在了学生的心间。一、感受美的形体,激发爱的情趣1.师:今天,老师给大家带来了一位新朋友(多媒体显示九色鹿的图片)。九色鹿最早出现在我国敦煌莫高窟的壁画上,后来出现 相似文献