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1.
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黄江 《中国科教创新导刊》2012,(34):122-123
以分析大学英语教学现存的问题为基础,探讨了专门用途英语(ESP)和普通英语(EGP)教学的互补性,指出专门用途英语(ESP)与普通英语(EGP)的教学分属大学英语教学的两个阶段,服务于同一个教学目标.在大学英语教学改革中将二者有机结合,能更有效地提高大学生的英语综合应用能力水平. 相似文献
3.
以EGP+ESP模式构建特色鲜明的高职英语教学体系 总被引：1，自引：0，他引：1
张铁辉 《河北软件职业技术学院学报》2010,12(4)
高职院校重EGP(通用英语)轻ESP(专门用途英语)的英语教学体系不符合高职教育的要求.高职院校在英语教学中应遵循语言学习规律,结合高职特点,以提高应用能力为本位,构建EGP+ESP的英语教学体系. 相似文献
4.
分析高职英语教学现状，阐述英语教学EGP与ESP融合的可行性与必要l生．探讨EGP与ESP融合的具体实施。 相似文献
5.
谢匀 《兰州教育学院学报》2012,(8):43-44
高职院校应结合学生的专业特色,开设相应的专门用途英语（ESP,也称行业英语）课程,以市场需求为基准培养学生的英语应用能力。本文在分析高职英语教育现状的基础上,结合ESP与EGP的教学特色,以江苏食品职业技术学院英语教学为例,探讨了在EGP基础上补充ESP英语教学的对策。 相似文献
6.
姜峰 《牡丹江教育学院学报》2015,(4):75-76
我国高职公共英语教学多年来是围绕EGP的教学,随着我国经济的发展和对外交流的增加,社会对既精通业务又能用英语进行涉外业务交流的较高层次应用型人才的需求量越来越大,而仅仅围绕EGP的英语教学难以将语言学习和专业知识结合,难以使学生学以致用.基于需求分析理论和ESP理论特点,高职公共英语教学应将ESP与EGP合理结合,这是突出职业特色、适应社会需求的必然选择. 相似文献
7.
喻欣 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(4):75-77
本文依据《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中对高职英语教学的要求,阐述了EGP(基础英语)和ESP(专业英语)之间的相辅相成的关系和不同的教学要求,详细分析了高职院校EGP英语教师向ESP教师转型的有利条件和不利因素,从社会、学院和教师三个方面提出了促进EGP教师向ESP教师转型的对策。 相似文献
8.
本文针对高职ESP教学存在的突出问题进行了分析,就EGP与ESP课程如何在教学管理、教材建设、教学内容、师资队伍、教学评价等方面进行衔接提出了努力方向,以期构建具有高职特色的英语教学体系. 相似文献
9.
高职英语教学中EGP+ESP的教学模式构建 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了当前高职英语教学现状并对之进行了反思,指出构建EGP+ESP教学模式的必要性及应该注意的几个问题。在高职英语教学中构建EGP+ESP教学模式有助于提高教学质量,适应社会发展对专门人才的需求。 相似文献
10.
EGP,即English for General Purposes,可理解公共基础英语。ESP,即English for Special Purposes,可理解为专业英语。根据对当前高职教育发展的特点,高职英语教学现状的分析,结合《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行),提出了适合高职英语教学的EGP+ESP的教学模式。对该教学模式中EGP与ESP相结合的依据,以及二者如何有效结合的分析可以看出,这种教学模式符合高职教育的特点,符合高职学生的特点,有利于培养英语应用型人才。 相似文献