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土院、土墙、旧教室、简单的器械……困难有多大呀，刚从盟市幼儿园调研完毕，再来到四子王旗民族幼儿园，我实在不知该用什么词汇来描述它的条件，只能说看着很酸心、很寒心吧。就是这样一所幼儿园，有孩子入园吗？孩子们在这里接受学前教育行吗？家长放心吗？能留住教师吗？师生心情愉悦吗？领导还有信心干下去吗？带着这一连串的问号，我疑疑惑惑地走近了斯琴园长和幼儿园的老师们。正赶上幼儿们上课间韵律操。随着美妙的音乐，孩子们认认真真地做着各种动作，望着那一副副天真、快乐的神态，我仿佛也回到了童年时代，但我的童年绝没有他… 相似文献
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郑和军 《山西教育(综合版)》2006,(3):31-31
为什么“我”要讲个不停？李老师是一位教学经验丰富的教师，正在给孩子们上科学课。当讨论“物体的沉浮和它的大小、轻重有关吗？物体的沉浮和它的体积大小有关吗？”等问题时，学生的发言一不小心就被他打断了，实验之后，当他要求学生再讨论时，学生面面相觑，谁也不说话。为什么“我”要讲个不停？李老师的说法是—— 相似文献
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在开展“磁铁”活动前,教师收集了有关磁铁特性的知识,先行掌握了磁铁的关键经验,然后围绕这些关键经验设置活动内容,动手实践每一个操作活动,选出了适合幼儿探究的问题以及活动的材料和形式,活动的具体步骤则根据幼儿探究过程中出现的问题来调整。一、磁铁可以吸什么第一步:家里的发现在孩子回家做实验之前,教师让孩子明白“任务”,请孩子猜想:“你认为磁铁可以吸什么?”并将自己的猜想画在条形记录纸(折成四折)上表述自己猜想的理由。教师请孩子们将磁铁和记录纸带回家,并提醒他们下周一将实验记录带到幼儿园来,供大家分享。为了保证孩子… 相似文献
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认识物体的沉浮是大班幼儿的学习内容。老师们对这一知识该让幼儿掌握到什么程度有不同的看法。有些老师认为,只让幼儿了解物体的沉浮现象就行了;有些老师则认为,还应让幼儿了解物体沉浮现象的原因。我的看法偏向于前者,原因有二: 相似文献
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宽容的孩子不仅仅为自己赢得了更多的朋友，也往往带动了整个班级的和睦与团结。所以，我们都希望孩子拥有一颗宽容的心。那么，我们又了解孩子们的所思所想吗？下面是笔者在幼儿园的一段观察记录，让我们一起来看看孩子们的表现： 相似文献
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利用活动区的活动生成新主题。活动区中幼儿通过对各种不同材料的操作，可能会产生许多新的问题，教师要用心观察，选择其中有价值的，生成相应的主题活动。如“奇妙的车”这一活动就来自于孩子们在科学区对玩具车的摆弄。一位孩子说：“瞧，我的这个车这么小，叫袖珍汽车。”另一位孩子说：“我的是赛车。”他们的谈话吸引了大部分的孩子，并引起了一场关于车子问题的讨论。在幼儿你一言我一语的畅谈中， 相似文献
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“老师，对不起，我可以打扰你一下吗？”这是蒙氏教学的学习内容，其学习的主要目的是：当孩子需要别人帮助的时候，知道要先说这样一句有礼貌的话，别人才乐意帮助自己。没想到就这么简简单单的一句话，我们班的孩子们竟然闹出了许多笑话。 相似文献