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顾城 《语文世界(高中版)》2000,(6)
走了那么远我们去寻找一盏灯你说它在窗帘后面被纯白的墙壁围绕从黄昏迁来的野花将变成另一种颜色走了那么远我们去寻找一盏灯你说它在一个小站上注视着周围的荒草让列车静静驶过带走温和的记忆走了那么远我们去寻找一盏灯你说它就在大海旁边像金桔那么美丽所有喜欢它的孩子都将在早晨长大走了那么远我们去寻找一盏灯我们去寻找一盏灯@顾城 相似文献
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杨方 《少年文艺(南京)》2007,(Z1)
这条河水的名字多么好听它的水不深也不浅白鹅浮在水面上竹排随水漂流它的两岸芦苇随风荡开美好的好溪一下子带走了三个孩子平静的暑期下午它要把他们带去哪里一个孩子的父母在南方挣钱他有他们的电话但没有他们的声音一个孩子的父母在城里盖高楼他有他们的地址但没有他们的温度还有一个那个瘦小的女孩头发总是散乱不知道父母又去了哪里只有寄回的生活费让她偶尔想一想不断变换着方位的牵挂好溪的水这么清这么明亮人们翻遍了水底的每一块石头也没能找到孩子们藏身的地方孩子们一定是像鱼一样游走了吧他们在水里长出了鳃长出了鳞长出了鳍和尾… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
<正>成尚荣老先生曾说:课堂教学中许多知识,方法都可能只留存在教师那里,甚至书本里或试卷上。实际上,作为教育工作者,我们应该让学生把课堂里学的东西带走,让这些东西陪伴学生行走,并让孩子终身受益。那么,我们的课堂该让我们的学生带得走的东西有哪些呢?我认为,不仅仅是知识与技能,学生更应从我们的课堂带走积极的情感体验、丰富的数学活动经验。如何让我们的学生在课堂既掌握数学知识,又获得积极的数学学习体验和积 相似文献
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姜树华 《语文世界(高中版)》2014,(9):50-52
一节语文课堂到底该给学生带来什么？无疑是要带来语文变化的,也就是语文素养的生长。所有的课堂教学都应给学生“带得走的东西”。那么．语文课堂又该让孩子带走什么东西呢？ 相似文献
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左亚丽 《希望月报(上半月)》2005,(24)
像悠悠东去的流水,时 光已流逝了15个春冬,它流 过了我成长的历程,带走了 无数的往事,它流得有时轻 松,有时紧张,有时愉快,有 时悲哀,蓦然回首,我已从一 个不懂事的孩子长成了一个 亭亭玉立的少女,在当中,我 相似文献
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商怿 《中学语文(读写新空间)》1996,(8)
童年,就像小溪一样潺潺地流走了,带走了我歪歪的羊角辫,带走了我稚气的笑脸。别了,我的童年!13岁,一个尚可在母亲身边撒娇的年龄,可我觉得自己是个大孩子了。我不再为去副食店买东西 相似文献
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在盛夏的中午和夜晚,热不可耐,在床边开动电扇,让凉风不断地往身上吹来,当然是够舒服的。孩子在凉风吹拂下,更易进入梦乡。殊不知,很多孩子会因此而生病。电扇风量大,风势急,能加速体表汗液蒸发,带走身体散发的热量。如果电扇吹得太久,体表的汗液蒸发太快,就会使体表的 相似文献
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红柯 《中学生阅读(初中版)》2015,(3):12-13
老汉一大早就带着孙子上路了。老汉扛一把铁锹,孙子拎一个"鲜橙多"瓶子。装满水的瓶子沉甸甸的,孩子换了几次手。爷爷告诉孩子:"胳膊长了,你也就长大了,好好用你的力气吧!"孩子做起事来是不惜力气的,妈妈就对爸爸嘀咕:"该让他上学了,该让他用脑子了。"爸爸把这个打算告诉了爷爷。爷爷说:"上学是好事情嘛。"爸爸妈妈一直在100多里外的镇上做小生意,平时很少回家。听到爷爷的赞许,妈妈就趁热打铁,说第二天要把孩子带走。"不是明年才上学吗?"爷爷的声音 相似文献
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正3月26日晴寒风凛冽,它带走芦苇绿油油的面容,它带走了树木充满生机的叶子,它带走了小草的生机勃勃,往日茂盛的景象也已消失了,但它仍然没有放弃,勇敢地面对艰难险阻。小草是我心目中的良师。夏天时,骄阳似火,毒辣的太阳好像打翻的火炉似的,有些弱小的植物,叶子已经蔫巴了,炽热的太阳蒸发了土中的水分,小草等到晚上温度不是太高时,利用叶子上的纤毛把露水收集起来,到了一定重量时,叶子承受不了露水的重量,会让露珠落下来,正好落到根系周围,这样小草就照旧有水喝,不必怕太阳烘烤时为找不到水而烦恼了,既储存了水分,又避免被太阳照射时大量失水的后果,这就像历史老师所说的长征精神。 相似文献
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【教学片段】曾经有这样一节作文课,它让我重新认识了一个孩子,让我意识到保护孩子的自信,保护孩子对作文的兴趣,比成功的教学更重要。 相似文献
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